一直以来，奥数都处在风口浪尖上，有人说它是锻炼思维的良方，有人说它是折磨学生的恶棍。总之奥数风波从未停歇，有关奥数的新闻也是层出不穷。
北京一些小学生家长每年花10万元为孩子报各种奥数培训班。
杭州市区1.1万小学生冒着大雨赶考奥数。
图源微博校园前不久某自媒体公众号也晒出了让家长感同身受的日程安排表。
图源小石头侃升学而家长们一边呼吁一边依然要无奈的送孩子学奥数
奥数就这样悄无声息的走进了各家的教育规划之中。针对这一现象，有关专家学者和媒体也纷纷发声：
北京理工大学(分数线,专业设置)教育研究院教授杨东平认为：奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，所谓的“数学杂技”和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干（正如会全套的脑筋急转弯并不意味着高智商）；相反，只能扼杀和败坏儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子严重厌学、从小学就厌学的原因。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、睹，远甚于网瘾网迷，说它祸国殃民毫不过分。青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着“智力开发”、“优质教育”、“培优”的美丽旗号，内外勾结，在谋取私己的暴利！
著名数学家、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐接受媒体采访时表示：奥数成绩不应作为学生的升学条件。丘成桐说，奥数是一个很重视考试的竞赛，假如小孩子是为了兴趣，利用业余时间去参加“奥数”的话，也无可厚非，但如今“奥数”变成了家长、学校最看重的事情，对整个中国教育造成了很负面的影响。“全国为了考试而努力，而不是为了小孩子增加知识而努力，是个灾难性的问题。”邱成桐说，“奥数”无助于甚至不利于培养学生的创新能力，影响了学生的全面发展，“奥数”培养不出大数学家，他不赞成国内以“奥数”的形式培养学生，更不认同把“奥数”作为升学条件的做法。
义务教育升学专家小石头老师也在公众号中谈了关于奥数的看法：任何一个学科，任何一个领域都有它的价值，“奥数”一样，其他也一样。全民派位的今天其实是小石头最开心看到的，因为大量莫名其妙的“捷径”全部卡死，家长也终于可以不用绞尽脑汁思考怎么给孩子走捷径，而忽略了最重要的问题——就是学了什么，会了什么，成长了什么。学习的意义并不是上名校，而是学会知识，养成习惯，形成思维，最后学会学习。这样的孩子才会变成社会最需要的自学型人才。“奥数”不是魔鬼，也不是什么一出生就定了你能不能学的“神学”；“奥数”只是数学的一种表现形式，他适合很多人；“奥数”从来不是唯一的出路。
全国小学奥数4大杯赛命题专家陈平认为：适合奥数训练的学生只占人群的5%—8%。即便人大附中，也只有不到15%的学生适宜。目前奥数市场的渗透率已经远远超过了合理范围，这对不适合的学生并无益处。此外，奥数只是对校内学习的拓展补充，不应作为升学指标。奥数建立在数学的基础上，强调相应的思维，好的奥数题在思维深度方面要求更高。
中国青年报发布文章：《比“奥数热”更该头疼的是背后的畸形竞争》，编者评论说，虽然不少家长也深知孩子未必适合学奥数，但又不甘让孩子位居人后。在望子成龙、望女成凤的心理下，把努力学习奥数和孩子的成功绑在一起， “奥数热”背后是一种畸形的竞争与功利教育观。这种畸形模式来自成人的功利世界，但这种不顾实际的盲从和竞争逐渐侵蚀着童年的快乐与纯真。调查数据显示， 近年上海小学生选择校外奥数课程的比例，在三年级的时候大幅增加。具体来说，由一年级时（2008~2009学年）的35.27%，大幅提高到三年级时 （2010~2011学年）的68.49%，再小幅提高到五年级时（2012~2013学年）的71.25%。随着年龄、年级的增长，孩子们面对奥数学习 的压力不断增大，这和不合理的“小升初”选拔方式紧密相关。
关于奥数问题大家议论纷纷，小编摘取了“东西儿童教育”公众号的总结分享给各位家长：“我们没法用自己的想法去规划孩子的人生，最适合自己的路，让孩子自己去寻找。我们能做的是尊重和相信孩子，即便他选择的路与大多数人不一样，爱说到底是要通往自由的。”
