儿子读了八年私塾 希望从事航空方面的工作
同同的私塾学习经历，一直持续了八年。除了在父亲自办的学堂学习外，还曾到青城山以及远在河南的一家国学学堂进行全日制寄宿学习。几年前，一次坐飞机的经历，让同同对航空飞行产生了浓厚的兴趣。邹智敏发现，儿子所看的书籍从之前的“四书五经”变成了《新航空概论》等，平日里喜欢看的人文类电视节目，也突然变成了各类科普节目。有很多次，邹智敏带着同同去书店买书时，同同也总是长时间地停留在科普书籍区域，希望父亲能够为自己买上几本。但每到这时，邹智敏都会很慎重，考虑良久，“有些书可以买，但还是要以传统文化书籍为主。”
同同对航空的喜爱，最直接的体现就是对飞机的狂热。在邹智敏印象里，八九岁时，同同就会折出多种造型的飞机，还把这些纸飞机卖给小伙伴，而这些都没有任何人教他。除此之外，大人给的零花钱，一大半也被同同用于购买各种造型的飞机玩具，他甚至还自行在网上购买零件，组装航模。
一次，同同把自己关在房间里，鼓捣了一上午，将一堆零件组装成了一架完整的飞机模型，在不大的房间里操作起来，但被父亲以空间太小为由阻止了。不甘心的同同趁着父亲开车出门的时候，又悄悄带上他的小飞机，在几个小伙伴面前表演他的飞行技巧，没想到，刚一起飞，同同就被螺旋桨划伤了手指。然而，这依然没能让同同停下来。
在同同的房间内，除了一柜子关于传统文化的书籍，以及同同自己挑选的一些儿童读物外，两个小型的三脚架以及一个装着各种零件线头的工具箱吸引了记者的注意。“他自己还有一个望远镜，有时候就在窗台上架起来看天空，还自己做一些实验，这些线头就是做航模用的。”邹智敏说，因为搞实验，此前，儿子
在卧室里引发了一场小火灾，幸亏扑救及时，现在同同的木床下方仍有过火的痕迹。
现在的同同，只要一说起飞机，立马就能讲出一大堆相关的各种知识，他希望今后能够从事航空方面的工作。然而，同同的这个爱好，让父亲邹智敏有些心情复杂——这与他为儿子设计的传统文化之路相去甚远。
邹智敏觉得，儿子正在偏离他预想的学习和成长轨道。在邹智敏眼里，同同应该继续学习经典，关于理工科的知识，可以在十五六岁后再去学习，现在的教育重心，应该是让同同通过读经典养成良好的人生价值观和个人习惯，这对他今后看问题的眼光尤为重要。
分歧
父：回学校“不是我想要的发展方向”
子：在学堂“枯燥，没有朋友一起玩”
最近几个月，同同一直跟随从事心理教育相关工作的妈妈在北京学习。不久前，邹智敏特意去了一趟北京。除了参加一场会议外，与同同见面谈心，是他此行的一大重要任务。
这一次，邹智敏带着儿子去了一趟位于昌平的中国航天博物馆，一方面是满足儿子对于航天知识的爱好，而另一方面，则是希望借此告诉儿子一个“真相”。邹智敏带着儿子逛完了整个场馆，同同显得很兴奋，对解说员口中的各种航空航天知识不少都能说出一二。“老实说，他确实掌握了不少航空知识，甚至超过了我这个曾经的业内人员的了解。”邹智敏说，但当时，他还是给正在兴头上的儿子泼了一盆冷水。
“你觉得以后搞航空很有意思吗？我告诉你，错了。”在现场，邹智敏突然严肃了起来，“比如一架飞机的诞生，是一群人的成果，它背后的很多人一辈子都只是在为一架飞机的某一个零部件而工作。这样的人生格局太小了。”一旁的同同则沉默不语。
什么样的人生格局才是大格局呢？邹智敏认为，“人生应该是宏观的，科学仅是一小部分。不能只把他当工科技术人才培养，不然他就只能在技术领域，跳不出来，人生会很狭窄，反而容易在某些方面受到诱惑。”
“我是理科出身，也干了很长一段时间的航空发动机工作，我太清楚了。工作时看似挺好，退休后却总是处于迷茫中，不知道能做什么。”邹智敏告诉成都商报记者。他说，“如果他真的以后想搞航空，在私塾学习肯定是不行的，他就必须回学校读书。但这又并不是我想要的发展方向，那样的话他的未来不会有真正的幸福和快乐。”邹智敏坦言，他希望借这番话让“沉迷”于航空世界里的儿子尽早“认清未来”，回归私塾学习。
事实上，对于学堂学习，现年13岁的同同很早就已表现出了抗拒，“枯燥，没有朋友一起玩。”同同说，学堂老师的教学也有问题。“每天都要规定固定的背诵任务，完不成还要被老师说，甚至遭到个别老师的打骂。”曾经有很长一段时间，同同不愿意再到学堂学习。对此，同同妈妈杜女士则认为，儿子应该是把在学堂里的不愉快与读经混为一谈了。邹智敏也称，目前私塾学堂的教育中，师资和教学方法的确还存在诸多问题，的确会伤害到孩子的心灵，自己也在反思中。
对抗
架着他去学堂
毁掉他的飞机
一开始，同同对经典学习的不喜欢，仅仅表现在一些小情绪上，后来则发展为哭闹着拒绝。最严重时，无论父母怎样劝说，他都不愿再去。一次，邹智敏和杜女士开车将同同送到学堂，到达后，同同始终不愿下车，双手死死揪住把手。邹智敏只好用胳膊把同同架着送到学堂。杜女士介绍，这样的情况发生了不止一次。这也让同同对父亲产生了强烈的敌对情绪。
“不喜欢的东西，硬要学怎么可能有效果？”同同说，很多时候，自己拗不过父亲，但在读的时候就不会那么上心，口上在读，心里并不当回事。邹智敏其实非常清楚这一点，很多时候，布置的背诵内容，同同到最后根本没有完成，还会分心玩他的飞机玩具。一开始，邹智敏还会容忍，但有几次还是忍不住爆发了。
有一次，同同读经时不专心，折飞机，玩玩具，邹智敏一气之下没收了同同所有的玩具，甚至还毁掉了部分飞机玩具。此后的一段时间里，以前从不动手的邹智敏甚至会动手教训一下“不听话”的同同，这让同同的抗拒情绪愈加强烈。同同开始鼓起勇气，向父亲提出抗议，要求到学校学习。在去学校上学的问题上，同同得到了外公外婆的支持，但邹智敏却认为他们的支持实质上是对儿子的一种“教唆”。最后，邹智敏还是妥协了，将当时已8岁的同同送到成都的一所小学上一年级。
在学校里，同同很快找到了认同感。“有很多同学可以一起玩，除了要做很多作业外，都很轻松，老师也喜欢我。”同同说，更重要的是，可以逃避之前每天必须面对的经典诵读。而在这段时间里，学校老师也对同同的学习成绩给予了肯定，“优”成为同同作业本上最常见的评价。
同同的小学学习一直持续到2015年三年级结束，因生病才退学回家，此后没有再去学校。邹智敏认为，儿子的退学其实并非坏事，反倒能够让同同继续完成接下来的传统文化学习。退学后，邹智敏要求同同每天在家诵读经典，“时间上可以自由一点，但每天还是要背诵几百字的内容才行。”最近两个月，同同和妈妈待在北京，跟妈妈参加学术交流等活动，暂未到专门的私塾学习。
“我只想用我20年来的逻辑思考和我自己的人生经历，来让儿子少走弯路。另外，从小培养孩子多做题，这不是我想要的。”邹智敏说。
