我们为什么这么做？就是刚刚马老师问的这个问题，我们设想未来的场景或者我们现在正在参与内容研发的场景，在校内是由老师给孩子讲编程和机器人的课程，在家庭，这个机器人可以通过它的智能化，给孩子做辅导，或者说这个学生可以通过自己编程这个机器人，实现一些他想实现的方案和方法，整个老师和机器人的时间都是老师，形成三位一体的融合。
老师会不会没有工作可做？不会。因为内容或者如何设计，这是老师的工作，机器人可能起到场景中的辅助功能，所以应该是共生的状态。这是我们正在做的一件事情。
达内青少事业部总经理潘公博更多是从市场、运营这一方来看待STEAM这个事情。
他举例来说明，刚刚英孚的杨总分享英孚今年的创新，在编程这一块，我们也知道好未来现在模拟在开编程的课程，新东方的乐博乐博在做机器人，包括达内自己，现在也是其中的STEAM领域的一个玩家。我们做过3D打印，做过编程，我们认为核心是编程，而其它项目是“编程+”。我们和清华的王校长也讲过，应该是编程+物理、+化学、+数学包括+AI，AI的底层设计也是编程，通过程序的方式实现人工智能。我们在8月份推出了编程数学这门课程。未来我们会延续这个思路，把其它学科和编程结合起来，通过编程这个手段，它是一种语言，就跟外语或者英语一样是一种手段，本身不是一个学科。但是通过这种语言，可以连接其它学科，让其它学科能够火起来，最终实现综合素质的培养，这是我们对STEAM的理解。
