北京市的中高考改革已经进入实际实施阶段。教改扑面而来，课程建设、学生指导、学校管理、教师资源整合等一系列挑战，该如何面对，出路在何方？这是校长们都在思考的问题。13日下午，在 “现教论坛”启动仪式上，京城八位校长共同围绕 “面对中高考改革，学校如何综合应对”主题，进行了精彩的解读。
“面对中高考改革，学校如何综合应对”这一主题，是在校长圈内所征集热点话题中，排名在第一位的，这是校长们时下最为关心的话题。校长们在教改实践中，有很多体会、很多思考、很多方法经验，更有一些困惑与苦恼。论坛中，他们与自己的同行倾心而谈，听取了彼此的经验，更相互提出了问题，探讨挑战与出路，形成了热烈的讨论。
“现教论坛”每周一期，一期一个热点主题，每期邀请8—10位校长参与，共同探讨学校教改、人才管理、校园文化建设、家校关系等校长们最关心的话题。论坛跨学段、跨片区，学校最高决策者们一起分享经验、提出问题、探索方向、寻找解决方案。
北京教育音像报刊总社副社长李青出席论坛并致欢迎辞，《现代教育报》社长兼总编廖厚才全程参与了论坛讨论。古城中学校长 李先平
古城中学校长 李先平面对新的高考改革，意味着学生面对很多选择，但他们往往不知道选什么。我们学校首先对学生就课程进行总体的梳理和规划，让他们认识自己。
首先，让学生了解“我是什么样的人”？学校用一些心理测试进行兴趣和爱好的测试，让学生了解自己，从此引导他们形成自己的指向，对未来有所设想。
让学生了解社会环境。学生对于社会、对于未来的职业，了解得非常少。所以我们带学生走进高校，对高校各个专业、专业未来对应的职业有所了解。
让学生学会选择。让学生根据综合的情况，系统思考、科学决策，最后决定将来选择什么样的学科来参加高考。
让学生学会担责。你主动选择，选择后的一些行为，包括未来的学习过程，应该为自己承担这个责任。我们希望学生可以做到自主发展，创造自己精彩的人生。
109中学校长 封学英
109中学校长 封学英新的中高考改革，我们学校面临的挑战，不是排课不是走班，而是如何做到让学生结合自身的情况，科学合理地选考。
这涉及到指导问题。我们学校在四五年前，就在高一年级开展了生涯规划课程。而且我们有三位专职的教师，几年前，我们就有意识让这三位老师进行学习和培训。这是我们学校的优势。
我们从老师、学生、家长三个层面做工作。
首先从老师层面。我们通过心理老师的介入，先对老师进行培训，老师的角色不仅仅是教书育人，还有一个任务是结合新中考新高考改革，指导学生未来的发展，也就是一个导师。
学生层面指导。结合孩子的兴趣爱好、个性特长，还有是了解职业理想，确定专业道路。
家长层面指导。因为最终家长结合着学生的志愿进行指导，可能比老师还有效，所以家长必须了解中高考的改革政策。同时结合自己孩子个人特点，包括未来想发展的方向是什么，这都要深入了解。
当然这个指导，还是要有一个度，最终还得以学生和家长的选择为主。
青年政治学院附中学校长 姜源
青年政治学院附中学校长 姜源应该说面对中高考改革，我们学校行动比较早，叫“前三后七”，做了十项工作。
北京中高考改革之前，我们做了三项工作：首先，全程跟踪上海、浙江的改革，了解这次对学校的影响和反思，给我们以参考；第二，在教师队伍建设上，根据这两个省市的反馈进行调整。用三年时间对理化老师进行了配备，引进一些骨干教师、博士、硕士、研究生为改革做准备；第三，我们对学校的办学构成、硬件综合、教研模式，根据发现的问题进行了调整。我们学校的教研组，有三种组合。对于这次课改的推动和衔接非常有好处。
从课改开始之后，我们后期做了七项工作。
第一项是有效教学活动的开展。尊重学生的选择权，这种情况下我们学校规定初一初二和高一3个年级，不允许对学生和家长进行宣讲。因为他们的心智和事业观不成熟，过早宣传不好。对于生涯教育，只从两个方面教育——你真正爱好什么？你特长什么？
第二项，建立高效的课堂模式。一是大力提高教师课堂掌控能力，第二尽可能做到高效。还有希望每个老师形成自己的教学模式。
第三项，对教师的创新能力、核心素养、课外研习能力、未来提升提出要求。并采取多种方式，在学科实践上下功夫。
第四项，在教学环节严格要求“三个结合“——教学和学情结合；学案和教案结合；个体和集体备课结合。
第五项，给予学生更多空间。三年来每个周二和周三下午，拿一个小时实行走班学习。
第六项，建立完善的校本课程体系。
第七项，优化班级管理。
随着改革，我们会逐渐调整，争取形成自己的特色。
宏志中学校长 熊劲
宏志中学校长 熊劲这次改革不是简单打破一个条条框框，修修补补，可能真的要做一次打破重组。我们想在已有的基础上保留一些传统的优势，那么怎么去解决？这是校长我们需要思考的问题。
这次改革带来的挑战，第一个就是课程的建构能力，第二个就是学生的选择权明显加大了。所以如何指导学生选择，这也是我们的教学实践中我们遇到和面临的问题。
而新的中高考改革，对于老师的教学方式和学校的教学组织管理带来一些新挑战。
作为学校层面来讲，这次改革我们还是一定发扬我们学校的学科优势，也可以通过改革，把我们的学科劣势改变过来。
加强学校的课程建设，这是学校永恒的主题。要加强课程建设，体现分层和分类的特色，体现整合的特点，体现基础+个性特长。
尊重学生选择，要探索基于选择，学校的管理模式的改革。这是现实的问题，学生的选择权怎么进行？选科走班对应的课程模式？还有对于老师的评价怎么实施？网络课程平台的开发等等。这些都是我们学校需要做探索的这样一种管理模式的改革。
57中校长 刘晓昶
57中校长 刘晓昶这次中高考改革，很重要的特点是增加选择性，其实选择性的实质就是更加注重学生的个性发展、注重学生的能力培养。所以它既是机遇也是挑战。
机遇是什么？就是学生的特质不同，这种选择可以发展学生的特质，使他的特质非常突出，使长板更长。某一部分过去偏科，现在学生能够表现他的优势，而且今后可能在从业或者国家选拔人才时，把具有这样优势的孩子选拔出来。
挑战是什么？如何让每个学生的发展特质或者潜能的优势最大化，这是最重要的一件事儿。能够把优势激发出来，并且学生能够认识这个优势，这是一个难点，所以我们选课指导，包括课程组合和指导评价，我们特别要注意这一点。
第二个挑战，就是最终高考计分的方案没有出来。你得先知道目标是什么、最终目的是什么。如果没有看到目标或者方向，对于老师来讲也是很大的挑战。还有大学对于学生选拔的要求不太明确。我最怕就是指导错误。
丰台实验学校校长 郝玉伟
丰台实验学校校长 郝玉伟我认为当前的改革三个特点，开放性、综合性、人本性。结合这样的认识，我们从初一开始做了一些实践，来应对现在的中高考改革。
我特别赞成各个学科打通。综合打通，不仅要从学生，更要从教师入手。因为学校学生是重点，但是着力点一定在教师的发展，有时候我们感觉因为教师的技术障碍，影响了学生的发展。
关于课程开发，从课程本身入手，它是一个通道。因为有了综合性的课程，才给了学生更多的选择。随着中高考的改革，恐怕从上初中开始，就要面临人生方向选择。初一学物理或者化学，可能和高中、大学以及未来的人生职业规划进行一个挂钩。
还有一个需要我们面对的，我们的教学方式我们的教学模式，尤其是教学方式要有一个深刻的转型。老师要成为一个组织者，支持者，总之已经不能站在我们的舞台中央了。面临现在的中高考改革，老师真的得退到后台，否则的话这个课堂还是那样的课堂，不能达到我们满意的。
和平街一中校长 陈秀珍
和平街一中校长 陈秀珍对于高考改革，首先应考虑的是我们怎么落实落地，怎么实操？我觉得从学校这个角度来说，应该是从三个层面：
第一是知政策，第二是研策略，根据政策研究你的应对策略。第三就是破难题。策略出来以后，不同环境不同学校，你遇到的难题是不是一样？怎样破解？
对于研策略，这策略一是生涯指导，一是设班选课，还有走班管理。这些策略中，我觉得目前作为学校的执行层面，必须得突破这么几个难题。
第一个难题就是生涯指导方面，要破解对于学生生涯指导如何整合。除了让学生认识自己、认识社会，认识学科未来发展方向，一定还要有未来社会对人才的需求的指导分析。
还有就是未来考试的等级划分。这个等级目前为止没有出来。这些都会影响学生将来高考的录取。
第二就是设班选课。这是一大难点。不同的学校一定要有深入的分析，包括师资资源、硬件资源，结合你学校的需求，包括你学校可以开设的课程资源，确定你选择什么模式让学生选课。
第三个难点是走班的管理。一旦走班以后，怎么选课怎么排课表，走班以后走班的管理，班主任的职责，还有教师的绩效工资怎么核算、发放，这是非常现实时的问题。
丰台二中校长 何石明
丰台二中校长 何石明应对中高考改革，我们从这五方面着手。
第一，意识的革新。教育改革是知难行易。老师如果想通自己有很多办法去改革。我们在学校管理方面，有很多措施，比如将专家教授聘请为教学顾问，给我们指导核心素养，让我们能够跟上教育改革步伐。
第二是课程供给。我们每年有一个课程年会，研讨、国家的必修课程、校本选修以及实践课程。比如我们现在做的社会实践叫“行走实践”，就是游学和支教，带着学生，到很多贫困的农村学校生活一星期，这个对于孩子的改变比较大。
第三是可输出课程的教师培训。我们主要和北师大合作，各个学科深入我们学校进行指导，今年我们高考一本录取率达到90%多，也有清华北大的学生，这个方面我们下了一些功夫。
第四是符合条件的硬件设施。
第五是让学生优先选择的生涯教育。生涯教育首先让孩子是自我觉醒，不是选什么大学选什么专业那么简单，我们的生涯教育包括认识自己、认识职业、认识生涯，而我们首先给老师做生涯教育，全体老师首先研讨自己的生涯。这样才能给学生做指导。
责任编辑：潘程
