徐冬梅：大语文及大教育的最终目的是让孩子亲近母语

　　11月27-28日，由新浪网教育频道联合优学教育主办的新浪2018中国教育盛典大语文峰会在北京举行。本届盛典围绕“融”为主题，回顾教育年度热点盛事、展望“三新”形势下，互联网之于语文及行业的未来教育发展趋势，聚焦教育政策、教育消费、教育+科技、在线教育、教育投资等多个领域。

　　自2008年首届举办以来，新浪教育盛典已经颇具广泛的行业覆盖力和社会影响力，并成为中国教育界让人翘首以盼、最具规模和影响力的年度盛事。本次教育盛典特邀教育界新部编版语文教科书编者、知名专家、学者、校方代表、顶级教育行业资本投资人、在线教育机构负责人等百余位嘉宾莅临现场共襄盛会。

　　在新浪教育盛典大语文峰会现场，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人徐冬梅女士发表了标题为《亲近母语和大语文教育》的主题演讲。

亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人徐冬梅女士

　　徐冬梅女士在现场全面解析了“大语文教育”与“小语文教育”的不同之处，并阐述了大语文的教育的目标就是大阅读、大语文、大教育，最终要达到的目的就是让孩子亲近母语。

亲近母语和大语文教育主题演讲

　　以下为演讲实录精选：

　　各位朋友，大家好！我曾经是一个师范学校的老师，只教一门课，小学语文。作为一个母语教育的研究者和一个母亲的身份走上推动中国语文教育改革的道路，到今天18年的时间。18年来，我一直站在体制另外的连接点上来做这样一件事情，今天我跟大家报告的是18年来，我的一些思考和想法。

　　大语文教育，势必有一个相对应的小语文教育，大家没听说过。小语文小在哪里？我对它进行过一个概括，我以为今天的思考其实是对原来的语文教学有一个思考，只教一本语文教材，以为语文教材就是课程的全部。刚才这一点朱老师最后阐发的特别好。课堂教学信奉精确指导模式。课后大量的语文练习。这是今天教育培训行业、学校、在线语文教育的实际情况。大量的让孩子做语文基础知识、阅读题海、写作训练，把标准化考试作为唯一的评价标准。

　　大语文大在哪里？今天所有的发言都是基于我18年以来的研究，亲近母语专注于为3-12岁的孩子提供高品质的母语学习产品和服务。“大语文”这个词不美，不过为了更好地适应或为了更好地推动，我也只好用“大语文”。

　　语文教育是世界各国的基础教育当中最重要的一门学科，其实在中国古代它不是一个学科教育，母语教育对一个孩子来说必须通过语言文字的学习，使他们具备作为一个未来公民必须具备的母语的听说读写能力，而不仅仅是字词句篇语文考试的能力，试问一下孩子们学十多年的语文，3000节语文课，孩子们有阅读能力吗？有真正的阅读吗？有写作能力吗？有演讲能力吗？没有。语文教育应该让孩子们得到语言文学的教育，这对民族、对国家、对未来公民来说，对他们的心性、情感、想像力，这是人不能被智能机器人代替的创造力非常重要的。

　　母语教育应该能够对孩子进行语言文化传承的教育，以使他们能够认同我们本族和本国的文化，这样我们才真正是一家人。同时他们还要对多元文化有理解。在此过程中，最终要培育起我们的孩子有中国人特有的价值观、思维方式和审美逸趣。

　　大语文大在哪里？大语文教育必须确立以人为本，以儿童为本的原则。特别建议从事语文教育行业的朋友们去学习现代教育关于儿童的基本论述，现代教育是以认识儿童为起端的。我以为，直接用文学史来建构课程是要认真和谨慎的。什么是儿童？儿童是一个特殊的生命阶段，每一个儿童都有自身的个性和特点，但是儿童是一个特殊的生命阶段，这一点我们必须要认识到，因此，大语文教育必须要从育人这个根本目标出发，语文教育为什么孩子们不喜欢？因为它变成了无意义的工具性的训练，而我们的大语文必须确立语文学习是有意义的精神活动这个基本原则，同时应该选取适合孩子的适切的阅读和母语学习内容，采用儿童喜欢的教学方式，并且促进他走上自我主动学习和自我发展之路。

　　这是亲近母语四大基本原则，我们课程四大核心理念，今天时间关系不能一一展开，但是确立第一以儿童为本位，就是以人为本位，但是要重视儿童这个生命阶段的特点；第二以阅读为核心；第三要重视文学教育，不能变成仅仅的工具训练；第四要在言语实践中来发展儿童的语言实践能力，读是其中最重要的言语实践。

　　大语文教育的目标，在我看来必须是大阅读、大语文，同时也应该是大教育，在落实国家课表，教好统编教材基础上，提出了四个层面的加强性目标：提高阅读素养，包括阅读兴趣和习惯、阅读能力；提升口头和书面表达能力；促进精神成长；培养孩子对文化的认同。亲近母语的大语文教育观根本上是立足现实、面对过去、面向未来的母语教育观。我们不要仅仅看到他的未来，要让孩子在今天用母语去滋养儿童，以阅读来促进儿童。要有对待过去的一种态度，历史学就是未来学，我们的母语跟别的民族和国家是不同的，有我们自身的特点，同时必须面向未来，要服务于儿童未来的生存和发展，要让孩子个体得到充分发展，但是又不是绝对的西方的个人主义，中国的文化是非常重视群体性的，要处理好儿童对社会的融入，同时在中国文化的核心部分实际上是天人合一、知行合一、内在超越，要在这个层面上为儿童的终身发展来服务。

　　亲近母语大语文教育产品，其中一个重要的部分是图书，我们在全国发行十年，每年发行300万，迄今十年，已经有3000万。很高兴的是老师和家长的口耳相传，并没有行政推动，从一年级开始，四年级，“蓝蓝的天空深不见底，就像小石头沉在大海里，一直等到夜幕降临，白天的星星眼睛看不见，看不见它却在那里，有些东西我们看不见。”每个儿童都有一个内在的自我，儿童的语言学习不是外在的训练，必须要有内化的精神世界，有的东西我们是看不见的，童年不能自己发声，但是每一个儿童都有独特的精神世界。

　　在建构整个课程框架时，除了大语文的教育图书，有一个完整的产品体系，从听说读写到文学教育，是一个非常好的小学的文学教材，因为要处理很多关系。我们线下大语文课堂，在大语文课堂里，通过六年时间，要让孩子进行一些系统的学习，这个过程中，亲近母语十多年来一直在做针对B端的语文教师培训和为学校提供教育服务，我们覆盖5000所学校，有700多所实验学校，每年有2大论坛，中国儿童阅读论坛、亲近母语创立，每年4月份参加的人一般在1800人左右，是来自全国各地的校长和老师们，无论在城市，如南京，还是厦门的海昌，还是青海的西宁城中区，还是在内蒙古的一些地方，孩子们在乡村，每个人用我们的课程可以完成师生共读500万字高品质的学生。无数的实验班级和实验老师的成长告诉我们，并不是阅读就会影响成绩，而非常重要的是，孩子们在阅读当中培养了阅读兴趣，他们的语文成绩都得到了很大的提升，更重要的是他们喜欢语文。

　　一年级，让孩子们从识字，中国汉字大约有500多个根本字，这些根本字都连接着中国人对天地人的认识，所以通过对于古文字的描摹、讲解，讲每一个汉字背后的故事，以及每一个汉字背后的神话，让他们了解我们这个民族、我们远古的祖先在这块土地上繁衍、生长和创造的历史。

　　中年级，如果讲孔子，在母语课中编选一个单元，我们课程也是这么去做的，孩子们用故事进入，从民国老课本中一篇进入，读《史记》孔子世家当中的节选，在此基础上，让师生共读《孔子传》，把《论语》中一些原文让孩子们阅读，进行研究性、探究性学习，进行讨论和辩论。孔子认为“父为子隐，子为父隐，直在其中矣。”今天我们如何表达孝。

　　高年级，三课时，一个半小时，孩子们共同诵读一首诗，诵读《大风歌》，刘邦受到楚风的影响，所以“大风起兮云飞扬”，在他的这种志得意满豪迈当中别有一番建功立业以后的悲凉感。然后孩子们再去读项羽的《垓下曲》，孩子们进行一次文言写作。《三国演义》古白话、古小说，对于孩子的语言养成有很好的作用。

　　二十四节气是我们民族对于天地的一个节律的认识，我们带孩子们走到自然中去做二十四节气的观察，让孩子们做自然笔记。他们第一次看到了蝉蜕，看到了猫头鹰，孩子们写下了非常漂亮的笔记。

　　大语文教育的最终目标是什么？是让孩子们亲近母语。母语是每一个人最初学会的语言，是一个民族的共同语，是我们思想和情感的载体，更是我们存在的方式，是我们共同的精神家园。母语是一条从未中断的河流，母语是我们文化的根，母语是我们的家园，让我们携着孩子的手，让儿童引导我们，让我们回到儿童，回到母语，回到教育的真意，为大语文教育峰会助兴，还是为大家吟诵一首诗，回到母语的故乡，和孩子们一起，真正了解自己我们是一群什么样的人，我们是一个什么样的民族，我们曾经创造了什么样的文化，我们诗里有怎样的文化密码。为大家吟诵：

　　《静夜思》

　　唐 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　今天的大语文让我们看到那个月光，那个光亮，让我们和孩子们一起回到儿童，回到母语，回到我们心灵的故乡。

　　谢谢大家！

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