赵旭：语文教育变革之道 需回归教育初心

　　11月27日下午，由新浪教育联合优学教育主办的新浪2018教育盛典大语文峰会在北京诺金酒店举行。本次峰会作为教育盛典三大平行峰会之一，围绕“新课标”、“ 新教材”、“ 新高考”三大热点话题，共同探讨“三新”形势下的大语文变革之道。

　　自2008年首届举办以来，如今已是第11个年头。新浪教育一直以探寻中国教育的发展为己任，秉持教育为本的初心，不断努力前行。今时今日，我们共同聚焦“教改新政”下顺势而出的“大语文”，邀请国内权威语文教育专家、投资人、资深从业者及创业者、特级教师代表、跨界明星等百余位嘉宾莅临现场共襄盛会。本次峰会通过“主题演讲”、“圆桌论坛”等环节，为“大语文”行业从业者、老师、学生、学校探路。

山西太原十二中教师，“时代新人”演讲人 赵旭老师

　　在峰会“主题演讲”环节中，山西太原十二中语文教师，“时代新人”演讲人赵旭老师给我们带来《做一个让孩子迷恋的语文老师》的主题演讲，她认为想让孩子们爱上语文，先要做一个让孩子们爱上的语文老师，回归教育初心，让感情融入课堂 ，把“小语文”变回“大语文”。语文老师不仅要多积累知识，传授给学生，还要做他们的人生导师。

赵旭老师：做一个让孩子们迷恋的语文老师

　　以下为赵旭老师的演讲实录精选：

　　我叫赵旭

　　是太原十二中的一名高中语文老师，教书15年了

　　15年来我参加过大大小小许多论坛，听到最多的声音就是“为什么孩子不喜欢学语文？”面对这一困惑，孩子说，我不爱语文，不是我的问题；专家们说，你不爱语文，不是语文的问题。既然都不是他们的问题，那只能是我们语文老师的问题。所以当语文老师真的很难，尤其现在是“大语文”了，越是“大语文”，越容易反衬出“小老师”；语文越多姿多彩，越容易反衬出语文老师的单调苍白。而且这种苍白，时间久了，自己都觉察不到了。

　　我曾经听过这么一堂课，那位老师讲的是《陈情表》，在课堂上老师告诉孩子们：读《陈情表》不为之落泪者，乃不孝也。于是我们很认真的听完全堂课，却没发现这位老师有任何落泪的迹象……这是在给自己挖坑吗？为什么我们不愿把真情带入课堂了呢？大概是我们忘记了初心，我们自己就把语文变“小”了。

　　所以，想让孩子们爱上语文，先要做一个让孩子们爱上的语文老师，把“小语文”变回“大语文”。

　　怎么才能把语文变“大”啊？是把体育课都占领了吗？要知道语文课自身都难保了。我亲眼看到，打了上课铃，孩子们向教室狂奔，突然其中一人说：不用急，这节课上语文。于是大家不约而同胜似闲庭信步荡回教室。

　　试想这节课如果是数学呢？迟到五分钟，可能后面四十分钟都听不懂了，但语文没关系，你讲的李白杜甫，我查一下马上知道啊，我们千万不要成为一个可以被百度取代的老师，要给每一堂课烙上自己的印记，你百度一首诗只能懂一首，你的知识没有系统化，而我有！我会告诉你唐诗是个大舞台，首先登台的是四大才子，人称“初唐四杰”，其中王勃为其代表，高唱着“海内存知己天涯若比邻”显示大唐气度，他身后一位叫陈子昂的喃喃自语：“我好担心，这种大唐气度会转瞬即逝，前不见古人后不见来者”，这时远方传来哒哒的马蹄声，王昌龄飞身下马，“放心吧兄弟，有我不破楼兰终不还的热血男儿在，保大唐万世永昌”，独坐幽篁里的王维，一边弹着古琴，一遍应和这位边塞诗人“是啊，我也见过那边塞奇异的风光，我看过沙漠里下暴雨，我见过长河落日圆……”这时有人打断王维，“那么请问，你见过黄河之水天上来吗？”不愿摧眉折腰事权贵的诗仙李白完美的诠释了盛唐子民的傲娇。躲在诗仙背后的是愁眉苦脸的诗圣，为什么杜甫总是在发愁，八年安史之乱，人家一年没落，全赶上了，所以才能吟出那句“国破山河在，城春草木深”的家国情怀，我们的大唐就这样完了吗？中唐青年白居易表示不服，我相信“野火烧不尽，春风吹又生”！然而流水落花春去也，晚唐钟声到客船，最后一个登台的是李商隐，他摇头叹息“夕阳无限好，只是近黄昏啊”想知道这些诗人之间千丝万缕的联系吗？想探寻诗歌发展的规律吗？想学一首就懂一百首吗？语文课不能迟到啊！

　　把语文课上成波澜壮阔的文学史真的很过瘾，但真的也很考验老师的积累，我刚工作的时候，自己都没懂庄子，就要站在台上给学生讲《庄子》，你知道那种尴尬吗？所以我讲的《秋水篇》，学生记住了河伯；我讲“庖丁”，学生记住了“牛”；我讲《逍遥游》，学生依稀记得有一只大鸟……和庄子没任何关系！后来我通读了《庄子》，我才知道当年教学的浅薄，没有任何的铺垫就要把学生带上九万里的高空，这样的教学一定是架空的，新教改惩罚那些假读书的学生，同样也要淘汰不读书的老师。

　　语文老师不仅要多积累知识，传授给学生，还要做人家的人生导师。西方人在课堂里学知识，在教堂里学精神，中国把这两项任务都交给了语文老师，语文就是中国人的信仰。前不久金庸先生去世了，我很难过，可以毫不夸张的说，他是第一个让我感到文化自信的人，在我没上学的时候就在电视上看先生的武侠片了，那时候觉着我们经济也比不上西方，科技也比不上西方，但是我们有功夫啊！我们有大侠啊！后来上学了才发现我们不仅有大侠，还有大师，他们留给我们那么多经典，我们做语文老师的就是要为往圣继绝学啊！所以新版部编教材一下增加了那么多经典篇目，但学生得知后，不是欢呼雀跃，而是一片哗然，“又要背那么多啊！”

　　其实不是孩子们不爱读书，而是没有人告诉他们这些书里有多少他们渴求的营养，经我指点迷津后，曾经最不爱学语文的学生在数学课上偷看起了《红楼梦》，数学老师崩溃了，“我教了这么多年书，从来都是别的课上刷我的数学题，今天怎么反了！”他感觉自己受到奇耻大辱，我安慰他：是啊，这就是“大语文”的魅力啊。我坚信每个人体内都有一枚文化基因，语文老师就是这枚文化基因的唤醒人，而不要做扼杀者。我的一名同事对他的学生讲，谁把网络小说带到教室，我就给他烧了，我说你这不是在焚书啊，是在坑儒啊！你埋掉的是一个少年对文学的热爱啊，所有的网络小说都不好吗？需要有多深的文学功底才能写出《明朝那些事儿》这样的网络小说啊？所以我们不要急于去“堵”，而要去正确引导，甚至大胆开辟新课堂，我断言大语文，一定是大课堂，这也是我创办“语文可以这样学”这一公众号的初衷之一。全世界什么人最多，网民啊，全世界家长什么抱怨声最多，孩子放不下手机，既然放不下，为什么不占领它？我们脑子里这款“教育理念”的APP也该升级了！在我的课堂上，学生可以新闻联播，也可以新浪微博，可以圆桌派，也可以奇葩说，甚至可以唱嘻哈，但歌词我来定，最好四书五经，你能想象我第一次听到孩子们用rap的形式唱出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”那种惊喜吗？这叫什么？这就叫“经典咏流传”！

　　文化是教育源头，教科书就浸润在这片“活水”之中，只有老师拥有了大语文的观念，我们这本教科书，才会幻化为博尔赫斯笔下的“沙之书”，在无尽的知识海洋里，我们引领着孩子们一起鱼翔浅底，竞自由。

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