优质校案例(三):北京小学长阳分校家门口的"名校"

优质校案例(三):北京小学长阳分校家门口的"名校"
2019年04月02日 17:07 新浪教育

  北京小学长阳分校是北京小学的第九所分校,于2013年9月正式投入使用。目前有怡和和祥云两个校区,共有47个教学班,学生 2106 人,教师 115 人。建校五年多来,学校从平稳起步到发展壮大、品质提升,成为房山区引入名校分校的一个典范。学校育人方式的探索实践《让儿童长成自己的样子——活动成为儿童成长的通道》被教育部评选为2018年全国中小学德育工作典型经验,先后荣获“全国体育示范校”“全国优秀少先队大队”“北京市课程建设优秀学校”“北京市科研工作先进校”“北京市学校文化建设示范校”等称号和奖励。

  “集团办学的本质是价值认同和文化引领”。为保证学校办学的高起点和高站位,学校在办学之初就传承了总校“创造适合学生成长”的教育理念,并明确了建校初期的办学目标:稳:走稳建校第一步;新:创新机制和方法;高:追求高品质。

  从建校第一天开始,每位教师就写下了自己心里对学校的描绘。简单、豁达、合作,是教师们的常态;“爱学校像爱家一样”,这是教师们常说的话。分校一直把“建什么样的学校、做什么样的教师、育什么样的学生”作为研讨的重点内容,从专业情感、专业素养、专业技能、专业自主权对教师进行专业引领。

  对于分校来说,名校办分校的最大优势是可以站在巨人的肩膀上成长。分校借助这个优势,共享和转化总校的人力资源、课程资源、机制资源等智力资源和智慧成果,加快了分校内涵发展步伐。人力资源是集团共享的最重要资源。总校以“师徒挂钩”“以教代培”等形式,进行师资培训,形成了有“专家坐阵”“名师带路”的丰厚教学指导资源。课程方面,分校还引进总校的新思想、新方法,例如大小课时结合的设计、课程的开发、一年级期末取消笔试后进行助推活动评价、实与活课堂模式的打造等……打造适合学生发展的教育。机制层面,分校把总校的“民主管理、自主管理、学术管理”,作为主要的管理方式。总校多年来有效实施的促进教育家长委员会制度、年级负责制、扁平化管理、个性化班级建设等等,都被分校“拿”来,如此,不仅使分校具备了更多与本部相同的管理元素,同时也在办学与管理上保证了学校发展的高起点和高品质。

  特色发展是分校发展的必由路径。作为新建校,创新是有相当难度的,是具有挑战性的,所以学校所作的变革和创新更确切地表述应当是“微改造”和“微创新”,是源于实际,基于需要,所作的局部的调整和变化。伴随着长阳城镇化建设的迅速发展,作为长阳新城中的一所学校,分校根据自身发展的现实情况,在品牌提升、规模发展的同时,更加注重自身的创新发展,注重校园文化、课程建设、教育教学质量等方面的内涵发展。

  例如,从建校开始,分校就一直重视学校文化的创建,明确提出实施友善教育,即:关注儿童的心理需求,遵循儿童的认知和发展的规律,促进学生全面发展。五年中,友善教育伴随着学校的成长逐渐清晰和完善,成为师生共同遵守的教育价值和行为准则,让学校真正成为了一个有文化、有温度、能陶冶心性的场所。

  在自身发展壮大的同时,分校积极探索、总结名校办分校实践经验,在本区域发挥辐射、带动作用。近年来,北京小学长阳分校教育集团7所学校重点围绕学校管理、队伍建设、质量提高进行共享、共建,通过多途径、多形式开展行动实践、研究,将北京小学优质资源以及所产生的影响实现社会效益最大化,打造区域优质学校群,为更多的儿童提供优质教育。

  名校办分校是促进教育均衡和扩大优质教育有效方式之一。北京小学长阳分校所在的长阳地区,正是房山区优质教育集群。近年来,以名校办分校、城乡教育一体化学校等方式,北京小学长阳分校、黄城根小学房山分校等十几所名校引领下的新建学校,2018年提供了全区20%的小学学位,为人民群众提供了更多家门口的好学校。在发展中,分校也要依托优势,依托总校的文化和资源,传承优秀的经验,因地制宜,走内涵发展之路,打造适合本区域的优质教育,促进区域教育的发展。

实习编辑:兰金双

责任编辑:潘程

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