人民日报刊文：形成“家校共育”的合力

　　人民日报4月14日报道，前不久，教育部在答复政协委员提案时表示：“教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，不得将批改作业的任务交给家长，避免出现‘学校减负、社会增负，教师减负、家长增负’等现象。”

　　禁令一出，社会反响热烈，在一片叫好声中，也不乏一些议论，如：小低年级孩子不具备记作业的能力，怎么办？家长想了解孩子的当日学习情况，什么方式合适？老师日常发布的提醒通知、家校共育活动，算不算“作业”？微信“打卡”有督促作用，还有英语语音作业，是不是都要取消？禁止微信和QQ布置作业，“校讯通”等是否会变相取代？

　　禁令背后，直指减轻中小学生课业负担这个顽症痼疾，一些议论则折射出不同层面的教育关切：主管部门对教育发展的关切、学校老师对教学质量的关切、学生家长对孩子前途的关切。

　　如今，一些学校布置的作业正在“跑偏变味”：有让一年级小学生做PPT的，有让幼儿园孩子做“手抄小报”的，还有要求完成“蚕宝宝21天观察日记”“废旧纸箱制作小汽车”的……如果没有家长“辅导”甚至“代劳”，孩子很难完成，再如请家长检查作业、辅导预习复习等，更是常见。然而，不是所有家庭都懂教育、不是所有家长都善教学，一些家长颇有微词也就不可避免了。

　　事实上，禁止微信布置作业，禁的不是家校交流，而是禁通过这种即时通信方式，把本属于学校和老师的责任“推卸”给家长。批改作业是教师履行教育教学职责的应有之义，教师法第八条规定，“教师应当履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。

　　令人欣慰的是，一些地方教育行政部门就中小学作业管理做出了规定。在浙江，规定“不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误”；在山东，规定“严格控制学生作业量”“科学设计作业内容，提倡分层布置作业，不布置机械重复、死记硬背型作业”“作业批改必须由教师完成，不得让家长批改作业”。

　　办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。“禁用微信布置作业”，目的在于形成“家校共育”的合力。学校与家庭是孩子健康成长过程中不可或缺的主体，构建和谐家校关系、形成合作共育的格局，才能保障儿童健康成长。对于家庭来说，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子；对于学校来说，应肩负起立德树人的重任，保质保量完成好国家规定的教育教学任务，从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　面对“作业”问题，一方面，应当重视与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观，避免“校内减负、校外增负”现象，正确发挥家长在学生作业过程中的督促、支持与鼓励作用；另一方面，各级教育行政部门、各地中小学教师不得要求家长批改教师布置的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

　　禁令下了，老师布置作业的方式正在改变。期待这一改变能为切实减轻中小学生过重的课业负担起到推动作用。

程老师在物理课上利用各种自制教具教学。

程老师自制”滑版“给学生展示电磁感应现象在生活中的运用。

94中物理老师程雪梅

　　在日前结束的2019年重庆市初高中物理教学技能大赛中，由物理老师程雪梅带队的重庆94中代表队获得四个特等奖、两个一等奖。同时，在2019年重庆市初中物理青年教师优质课比赛中，她又荣获一等奖。

　　这样的结果无疑是令人惊喜的，但在94中师生的眼中，这一切又在情理之中，因为程雪梅在学校是出了名的“巧手老师”，她自制了不少教学用具，将物理课堂变得妙趣横生，不仅自己屡获大奖，近几年，她指导学生参加各类科技活动比赛，获得市、区级各种奖项100余个。

　　12日，重庆晨报·上游新闻记者走进重庆94中，见到了34岁的程雪梅老师。

　　为让学生更好理解感应电流

　　她将外星人的“能量环”带进课堂

　　电影《疯狂的外星人》中，外星人头上戴了一个强大的能量环让人印象深刻。这学期开学不久，94中初三学生的物理课堂上也出现了“能量环”，这是程雪梅在寒假里自制的一个教学用具，也是此次她参赛获奖的教具之一。

　　程老师的“能量环”同样很强大，而且还充满了“魔力”：在不需要接通电源的情况下，只要拿一块磁铁在靠近环的一周运动，“能量环”上的LED灯就能闪闪发光。“这主要是为了让同学们更直观地感受导体切割磁感线产生感应电流，他们非常喜欢。”程老师说。

　　“能量环”的外形是3D打印出来的，漆包线是自己动手绕上去的，LED灯是在网上淘的，为了达到最佳实验效果，经过了无数次改装。“从构思到完成，可以说是一波三折。”程老师坦言，为了成功制作“能量环”教具，花费了不少心思。

　　“线圈要大小刚好，磁铁要磁性超强，LED灯的规格也很重要，否则就亮不起来。”她说，经过多方寻找才在一家建材市场找到了钕磁铁，为了检验它的磁性，她的手被夹伤，LED灯反复挑选，2000多匝的漆包线绕了两个多小时，才实验成功。

　　在本次比赛中，程雪梅制作的教具获得多个奖项，“激光磁感仪”、“摇绳发电”获得特等奖，“能量环”、“蹄形磁铁大模型”获得一等奖。此外，教学设计《18.2科学探究：怎样产生感应电流》获得特等奖；课件《18.2科学探究：怎样产生感应电流》获得特等奖。

　　滑板、小提琴、矿泉水瓶

　　就地取材自制实验教具

　　34岁的程雪梅从事初中物理教学已有11年。谈及多年的物理教学经验，她的诀窍就是通过实验“故弄玄虚”，激发学生兴趣，引发学生思考。

　　“一节物理课能不能出彩，主要看实验。”在程雪梅看来，实验是物理课的“灵魂”，因此，程雪梅喜欢动手。为让学生更好地理解掌握物理知识，这些年，她不断创新，制作了好些实用好用的教具。

　　“大多教具取材于学生生活中的一些物品。”比如，在讲到声音的音调时，程老师用几个空的矿泉水瓶，制作了一个“排箫”，往里面加入不同分量的红墨水，就可以吹出不同的音调来，程老师在课堂上还用“排箫”给同学们即兴演奏了“小星星”等歌曲，“学生们感到非常神奇。”

　　同学们对物理实验的喜爱也给程老师带来了动力，在教材要求的实验之外，她还会自己给学生们增加一些实验的机会，尽量让学生多动手、多实验、多讨论，让学生从不同角度思考，共同参与，在讨论中步步提高。

　　“只要是讲新课，每节课都是以实验贯穿，有时一堂课下来都是做实验。”程雪梅用来做实验的教具五花八门，滑板、小提琴、体重秤、激光笔等等，都是她的教具，“物理课堂要靠实验来支撑，我备课都是先想好实验，再想教学思路。”

　　自动浇花装置、筷子做的杆秤

　　学生受老师启发也爱上小制作

　　程老师不仅在课堂上让学生多动手多实验，她还通过学校每学期的物理第二课堂活动，让学生回家自己动手做实验。受到程老师的启发，不少学生的小制作让人眼前一亮：自动浇花装置、筷子做的杆秤、投影仪、浮沉子等等。

　　受到程老师影响，初三（6）班学生龚恪斐自己动手做的投影仪获得区级一等奖。龚恪斐坦言，自己的这项小制作灵感主要就是来自于程老师在物理课上做的“凸透镜成像”实验，“程老师常常自己做一些教具给我们做实验，感觉很神奇，让我们非常感兴趣。”

　　初三（5）班的学生高德成，在程雪梅老师的启发下，自己动手做实验，根据实验撰写的小论文获得区级一等奖，他