王本中：教师不会被人工智能所替代

　　新浪教育讯 9月3日，由新浪教育主办的“新浪2019中国教师盛典暨第九届五星金牌教师评选颁奖典礼”在北京举行。作为教师盛典的前序，第九届新浪五星金牌教师评选活动共评出数百位各领域金牌教师、团队，并颁出“全国五星金牌教师十强”、“五星金牌教学团队”等重磅奖项。在第35届教师节来临之际，教师盛典在金牌教师颁奖礼的基础上重磅升级，汇集众多国内知名教育家、校长、优秀教师、教育实践者倾情参与。在《教育者说》、《校长来了》圆桌论坛、教育公益论坛等丰富多元的环节中，20余位教育大咖进行了干货十足的精彩分享，为更多教师、教育者的成长蜕变之路保驾护航。

　　同时，活动继续聚焦教育公益及乡村教师。7位乡村教师、校长通过推选和寻找，从来自全国30多个省市的近200位乡村教师群体中脱颖而出，成为本届“乡村教师代言人”，现场入驻教育公益联盟合作伙伴情系远山公益基金会打造的课程库，获得价值约234.1万元的学习与教学资源。

　　国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长王本中发表了主题为《人工智能与未来教育》的演讲。

国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、中加教育集团总校校长王本中

　　王本中指出，世界正湧动着教育改革的潮流，公平与质量才是教育改革的核心。“教育改革潜伏着文化的‘冲突’与‘对抗’”，但是只要每一位教育从业者能够从学生的角度出发，就能实现教育的可持续发展。

　　“创新是教育可持续发展的唯一选择”，王本中强调，宏观上国家出台相应的政策法规；中观层面，地方政府能够充分释放学校办学自主权，释放教师教学自主权；微观层面，每一位老师注重课堂微创新，宏观、中观、微观结合，才能真正实现“教育创新”。

　　提到教育创新就不得不提“人工智能”。“人工智能真的能替代教师吗？”王本中表示，教育的主体是人，教师唯有付出爱，孩子才能健康成长，孩子的生命质量与生命价值才能得到有效提升，而爱不会被人工智能所替代，自然“教师也不会被人工智能所替代”。教育是面向未来的，人工智能为教师教书育人插上飞翔的翅膀，绘制出一幅未来教育新图景。

　　以下为演讲实录精选：

　　大家好，各位老师、各位乡村教师、各位朋友、各位嘉宾，今天很高兴有这个机会用15分钟的时间分享我的一些对教育的看法。今天特别有感触，在讲之前，我先讲两个故事。

　　刚刚听了张景中院士的（视频）讲话，其实前几天我们在杭州开会，刚刚见到他，我八年以前就认识他了，一块儿探讨几何发展。张景中院士不光是数学家，更是我们国家几何机器证明的开创者，当然他的导师吴文俊教师两次获得一等奖，就是在几何的机器证明上做出突出贡献，不光在中国有影响，在世界都有影响。张景中院士现在已经80了，他在北大数学系毕业以后被打成右派，在新疆教小学、中学的数学，一教就是八年。在教书的同时搞了两件奇迹，一件是他叫“教育数学”，第二，继续做着他的几何的机器证明。老先生现在依然是在广州来研究如何教小学生、中学生学好数学。

　　另外一位是李金初校长，他是我们北师大数学系的同学，十一学校的老校长，在十一学校期间创办了建华学校，他也是80岁。我们三个人加起来正好是240岁。但是一直从事着基础教育、学校工作。我是在课堂教数学，就是做了校长以后也还教着数学。从1963年开始教到了1996年，一直在课堂教学。今天特别看到有这么多乡村教师，对乡村教师应该有特别的尊重，在这里特别要向乡村教师的代表致敬。

　　下面我的演讲讲三点：

　　第一，教育的发展与创新。

　　第二，教育+人工智能个人的基本判断和想法。

　　第三，教育+人工智能给当代教育带来的变革。

　　一，教育的发展与创新。

　　第一，涌动的世界教育改革潮流。这句话是描述当今、当代整个世界教育改革这个潮流的价值取向和时代特征。

　　一是聚焦于“公平”和“质量”。社会的公平首先要看教育的公平，人的素质的提高关键在教育的质量，特别是基础教育的质量，小学、初中、义务教育阶段。最近大家知道，中共中央、国务院颁发了一个提高九年义务教育质量的文件，讲得很细，说明对质量的重视，特别是对义务教育质量的重视，我这里边特别提到了广大农村乡村教育质量的提高，而乡村教育质量提高，广大农村教育质量的提高，核心关键是靠乡村教师。

　　二是潜伏着“冲突”和“对抗”。比方说我们国家最近出台了教育改革的大的文件，考试招生制度的改革，国家教育咨询委员会考试教研组，我是这个组的组长，经过一年的调研提了报告，2017年国务院正式颁布《高考招生考试制度改革文件》。文件颁布以后，总的方向描绘了一个基本方向，但是现实中出现的问题，教育公平的问题是不是有利于提高素质教育，是不是提高了教育质量？这里边就出现了很多冲突和对抗，有时候这些冲突和对抗有的是价值观的，有的涉及到各个不同阶层人员的利益。

　　所以一项改革，一股潮流扑面而来的时候，真正在一线工作的老师要面临一种选择，从实际出发，从了解我们的学生出发，为他们提供个性化的适合的教育，对我们来说是一个严峻的挑战。

　　第二，和平发展是可持续发展的必然要求。和平发展构建人类命运共同体，和平发展如果整个纵观历史上来看我们的发展，过去基本上是用战争的办法，用暴力的办法，用激烈冲突的办法，用“你死我活”，我存你亡的办法来发展。真正用和平的发展是十分不容易的，包括现在的贸易战，都是为了各国的发展，但是贸易战再打下去后面隐藏着国家发展道路的选择，势必面对冲突。所以，这是可持续发展的必然要求。

　　1、可持续发展才是真发展。

　　2、人人发展，共同发展才是好发展。

　　对我们学校来说，每一个孩子都得到发展，每一个学校都得到发展，起点不一样，面对的学生不一样，师资队伍不一样，办学条件不一样，师资空间不一样，在这种情况下，每个人都需要得到发展，使他的个性得到张扬，能够健康地成长、快活地生活、幸福地生活，就是要人人发展。共同发展，什么样的学校、不同的区域都要得到发展，这样才是一个好的发展。

　　第三，教育创新是发展我国教育的唯一选择。我们国家谈教育发展，谈各级各类学校的发展，谈素质教育。最近频繁出现一个词，就是教育要创新。但是教育创新是非常困难的一件事。我的理解，三个层面：

　　1、宏观层面要靠国家的法规和政策。中央提的文件、国务院提的文件，都是把创新放在发展教育的核心价值取向上，也是一个发展的路径，也是一个发展的必要的方法。从方法论的角度，从认识论的角度，从哲学的角度，教育的创新是我们必然的选择、唯一的选择。而我们国家恰恰是在教育的创新上，应该说不光从历史上来看，和世界各国来比，我们这方面是最薄弱的，包括一些发展的国家、落后的发展中国家，都是比较薄弱的。宏观层面依靠国家的法规、政策，中央出台了一系列的法规政策，都是鼓励创新的。

　　2、中观层面。一个区域、一个省、一个市要靠管理，管理要鼓励创新，要充分释放国家办学的主权，要激活教师教学的自主权和他的活力，才可能创新。从整个区域来说还有教育的治理，比方说教育集团用极端化办学的方式，全国各地风起云涌。集团化办学以后就不是简单的管理，管理指的是纵向，治理是横向，一个集团里边都是独立法人，你怎么协调？怎么样来协调各方的治理，这需要科学的治理。

　　3、微观层面。教育、教学（课堂）微创新。微创新的主人永远是课堂，永远是老师，阵地永远在课堂。所以，课堂是立德树人根本战略的主渠道，课堂也是发展素质教育的主战场。而这个创新应该说人人可为，大有作为。咱们很多乡村教师能够评上金牌，都有他的独到之处，独到之处就是别人所没有的，那肯定是创新的。

　　二，对教育+人工智能的判断。

　　第一，教育+人工智能。因为教育永远是主体，学生永远是主体。一切都是为了孩子的健康成长，为了他们的生命质量的提高和生命价值的提升。所以“教育”放在前面。

　　为什么现在人工智能喊得那么热、那么响，因为中央很重视。习主席主持政治局会议，专门请人工智能的专家做人工智能的报告，然后中央发了一系列的文件，国务院更针对着中小学发了文件，要人工智能的课程进中小学，不是指一种思想、一种理念进中小学，要课程进中小学。这个工程就大了，怎么进？

　　1、浪漫主义。教师将被“教育机器人”替代，浪漫主义或者是过度的理想主义往往害人。

　　2、现实主义。教师至少在近百年内不会被教育机器人替代。大家分析了好多，很多职业很可能都被机器人替代，但是唯独教师大家形成了世界性的共识，不会被机器人替代，不会被人工智能替代。因为情感和爱不会被机器人替代。

　　3、悲观主义。人工智能会破坏教育的本质；提高生命质量，提升生命价值。最近教育部长陈宝生同志专门看望了五位“大家”，第一位就是顾先生，他已经90岁高龄，是我们教育界的老前辈。所以，提高生命质量和提升生命价值就是顾先生对教育本质的高度概括。特别是质量就是幸福感。生命的价值，人活着总要为他人做点好事，哪怕对家庭、对父母、对同学做点利人的事，这就是生命的价值。你做一件利他的事，就是价值。

　　三，教育+人工智能给当代教育带来的变革。

　　人工智能将为教师教书育人插上飞翔的翅膀。

　　1、教师本来就很有能量，如果再插上翅膀，既能在地上走，走得那么扎实，又能够飞起来，在高空中看学生的成长，赋能教师。

　　2、网络双师，线上、线下结合起来，将会增加教学的威力。赋能教师，使教师的教学能够更好地因材施教。

　　3、未来教育的新图景：流程再造+结构优化+评价创新。比如微课可以放在课前、课中、课后，MOOC也可以，流程再造。结构优化，关键就是内容，内容的体系方面，现在中小学增加好多学习的内容。评价创新，不能说保证我教出来的学生十年以后是一个人才，当堂课讲了以后学生消化得怎么样、掌握得怎么样，当时就应该评价。这个评价要有新的手段和办法。

　　谢谢大家！