正能量教师：郑州高新区教研和智慧教育发展中心教研员魏玮

郑州高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心初中英语教研员魏玮

　　个人简介

　　魏玮，女，中共党员，郑州高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心，初中英语教研员，第九批河南省名师、河南省骨干教师，郑州市教科研先进个人，曾荣获国家级观摩课一等奖、河南省优质课一等奖、郑州市优质课一等奖，所参与课题被评为河南省优秀等级。曾任郑州市第五十八中学教科室主任、教研组长，践行“以生为主”的教学原则，打造“轻松、和谐、民主”的课堂氛围，用活动搭建师生共同成长的载体。

雁过留声

　　阿贝尔·加缪曾说，“对未来真正的慷慨，是把一切献给现在”。自踏入讲坛，我一直在践行这个原则。 我没有轰轰烈烈的事迹，但每一次都雁过留声。我想，这就是正能量吧！

　　初登讲台，寓教于乐

　　2002年8月，怀揣着教师的梦想，我来到了郑州市第五十八中学，走进了

　　一间外来务工子女的教室，担任了62名孩子们的英语老师。孩子们的英语程度比较薄弱，90%的学生没有小学英语基础，也没有培训班英语的经历，甚至没有家长在小学期间的正常陪伴，更没有想享受过英语课上的乐趣，他们缺乏的不仅仅是英语基础，更多缺失的是爱的教育。面对一双双充满憧憬的眼睛，我告诉自己，“一切从零开始，用我的能力让孩子们感受到英语知识的乐趣，感受到爱的教育”。

　　记得第一节英语课，我抱着一个彩色的漂亮大盒子，那是我晚上加班到12：00的成果，里面装满了爱心形状的彩纸，每个小小的爱心上面都有一个洋气的英文名字，背面则是这个英文名字的音标。

　　“同学们，你们猜老师手中的盒子里装的是什么？” 我故弄玄虚。

　　“泡泡糖！” 一个响亮的声音回答道，把大家都逗笑了。

　　“这个盒子里呀，装的是咱们每一个人的缘分，大家相信缘分吗？”

　　“相信！”孩子们齐声回答。

　　“真棒！这不是别的缘分，而是你们和英语的缘分，这个缘分就从英文名字开始吧！大家会抽到一个小爱心，那就是老师给你们取的英文名字，以后上英语课我们就不说汉语了，我们之间的称呼就用各自的英文名字。My name is Molly，大家以后就称呼我Molly，下面，轮到你们了！……”

　　接下来，伴随着期待的心理，每个孩子抽取到了他们自己的缘分，那么地兴奋，那么地激动，因为在这之前，他们感觉英文名字是存在于外面的世界里，现在不仅自己有了一个洋气的英文名字，就连称呼老师也可以Molly Molly的叫了，多么奇妙的事情啊！How amazing！

　　后面的事情就剩下欢声笑语了，我要求自己寓教于乐，让孩子们在轻松、和谐、民主的课堂氛围中度过每一天，基于学习目标设计每一个快乐的游戏，比如词汇教学我选择的是magic eyes，讲解there be句型我用的是guessing game， 讲到动物我选择的是riddles， 语法课我多采用的是闯关游戏等等，表现好的孩子我的奖励则是一个lucky dog的小贴画，大家最喜欢这个小贴画了！

　　就是这样，我们每天开开心心的，教室里时常传来连绵不断的笑声，同事们都说作为我的学生很幸福，很幸运。我也感受到了发自学生内心深处的喜爱，因为只要有自习课，同学们都会异口同声地告诉班主任“我们要上英语课！” 这些经历使我认识到我的体验式教学法的教学价值，只要教法对了，学情分析透彻了，教学真心是一件简单而又快乐的事情。

　　学科骨干 开创历史

　　在工作的第四个年头，校长说“独乐不如众乐，英语组就交给你吧！”。接

　　过沉甸甸的担子，我深知责任重大，不能像对待学生那样随心所欲，我要做的就是英语组教师专业的整体成长和全校学生英语素养的提升。我开始思考现状，规划未来，英语老师们急需引领，英语教学急需抓手。经过十年的学习和探索，我带领老师们开创了学校英语学科的四个历史。

　　音标教学，打好英语学习基础——当时的学生没有小学英语基础，不懂音标，更不知道什么叫做自然拼读，老师们的发音水平也是参差不齐，最关键的是学生的阅读水平低下，中考成绩不理想。为了改变这一现状，我们研究的对策之一就是在起始年级开启音标教学，在八九年级巩固读音规则。在七年级入学后的第一个月，我们依据课程纲要规划了24节音标课，从目标到评价，贯穿始终，每年九月底举办的“见音会读”大赛规模庞大，环节诱人，聚挑战性和知识性于一体，赢得了学生、家长和学校的一致好评。

　　风采大赛，营造英语学习氛围——“活动是学生成长的载体”，这是有一次从上海访学回来的感受，没有活动平台的搭建，无法烘托英语氛围的增长，无法刺激老师们对第二课堂的开发。鉴于此，我带领老师们三次“西天取经”，到陕西师范大学(分数线,专业设置)附属中学学习观摩英语风采大赛活动，回来后克服重重困难，拿出初生牛犊不怕虎的精神，用稚嫩的双手，为学生搭建了第一届英语风采大赛的舞台，全校师生第一次在舞台上欣赏了英文歌曲、英语情景剧和英语演讲比赛。要知道，在这之前，舞台上的声音都是本土的。初来乍到的节目震撼了全校，惊到了家长，原来名校有的活动，我们学校也是可以有的！当然，所有节目的筛选和评价，都是基于教材中的话题和范畴，这对教材的补充和教师第二课堂的开发起到了功不可没的作用。同时， 老师们也产生了共同的意识：独行快而众行远。这对后期的教学改革铺垫了很好的文化基础。

　　《典范》教学，开启校本课程特色——《义务教育英语课程标准》2011版很明确地指出了初中毕业生课外阅读量要求达到15万词以上，而教材中出现的词汇量只有1600个左右，远远满足不了中考的要求，更跟不上教学改革的步伐。为了解决这一实际问题，我再一次带领老师们到北京“取经”，我们观摩了一届《典范英语》教学研讨的盛会，切身感受到了《典范英语》这个校本课程带给学生的根本性转变以及教师的专业成长发展。2014年10月，我整合统编教材，率先引进《典范英语》教学，向北京的专家求教，向身边的名校郑州中学求教，在身边的一片质疑声中，毅然开设了这个阅读校本课程。一年的教学已经初见成效，我班选手囊括了本校风采大赛活动中所有的奖牌，期末考试班级成绩名列前茅。口碑是最好的宣传，2015年9月，我校《典范英语》校本课程全面铺开，这几年英语中考成绩连年上升，受到了社会各界的高度关注，这必须是功劳之一。

　　写作教程，规范英语写作教法——西南大学(分数线,专业设置)外语学院杨晓钰教授曾说过，You teach who you are。 我大刀阔斧地在七、八年级施行一系列教学改革，但是忽略了对毕业班的教学研究。根据反馈，我校的作文教学都是终结性的，针对单元的话题，直接布置写作任务。按照杨教授的推理，我们英语老师没有科学规范的过程性写作教法，我们的学生自然写不出满意的文章。同事们期盼的眼光又一次聚焦在我是身上，我责无旁贷，我们认真研读了三遍杨教授的《作文写作教程》，用一个暑假的时光研发了基于校本的《九年级写作课程》，强调过程性写作，开展写前、写中和写后的教学活动，交给学生的是一套科学、规范且成体系的写作方法。看到喜人的中考英语成绩，我们获得的除了荣誉感还有专业感的提升。

　　身为名师 引领特色

　　2018年7月，我被授予河南省第九批名师，一张调令让我转型成为一名区域教研员。我又想到了校长的话，“独乐不如众乐”，如今这个范围更大了，我肩上的使命感更强了，我要辐射的范围更广了。17年的教学经验已经让我成为了一名研究型教师，研究教法是亘古不变的宗旨和法宝。从接手新工作开始，我带领各校教研组长钻研教法，聚焦“课堂，课程”，围绕“如何上好一节课”开展一系列教研活动，同时要求各校有自己的教学特色。在这个主题的引领下，我区英语教研初现成效，五十八中的“切片”研究、高新一中的“双师”课堂、实验中学的翻转课堂、朗悦慧外语的“思悟”课堂、郑州中学的校本课堂、三十七中的写作课堂等都有了一定特色的研究价值，校际之间的观摩活动让老师们体会到本地教研的优势，聚焦主题的集中教研真正解决老师的实际教学问题。一个个教坛新秀脱颖而出，一项项科研成果纷至沓来，我自身的教研水平也得到了很大的提高。

　　最后，用郑州市第五十八中学校长董震送给我的话作为结束语：

　　有点想法，做点小事，留点痕迹。

　　雁过留声，我将保持飞行的姿态，继续努力！