年轻妈妈李扬是家委会的成员,在自己组建的家委会微信群里数她最活跃,在群里发红包原本是再普通不过的事,可是最近,李扬有些纳闷:每次发了红包,有的老师明明在线也不会去抢,难道是在躲避收礼之嫌?

 

  随着圣诞、元旦节的到来,微信朋友圈又要再度沸腾起来,抢红包已经成为了当下朋友间互送祝福的重要方式,家长群也不例外。可是教育部门明确规定,老师不得以任何形式收受家长礼品、礼金等。

 

  那么老师“抢”红包算收礼吗?

专题策划/张久阳 制作/张久阳

参与调查

  周女士的女儿泡泡两岁了,因为工作繁忙,今年3月,她就把女儿送到了兴庆区一家幼儿园。从入园那天起,周女士就加入了老师建立的微信群。平时群里很少发红包,主要是老师与家长沟通一些学生表现情况。

 

  今年9月10日教师节那天,周女士想向3位老师表达祝福,但是又不知道以怎样的形式表达,灵机一动,她想到了微信送红包。

 

  周女士给每个老师都发了9.1元,可是发了几分钟后,却没有一个老师领取。

  教师节家长群家长发43个红包 老师一个都没拆开

 

  李爸爸的儿子在泉州市区某小学就读,微信群是两三年前为了方便信息通知建的,群里有2个老师、89个家长。今年教师节当天,李爸爸一数,包括自己发的9.10元红包,共有43个微信红包了,可两个老师一个红包都没拆,只对家长发来的祝福回复感谢。

 

  “我们这些家长和老师关系很好,往年没有微信红包时,都是发短信祝福。”李爸爸说,自己私底下问了几个家长,大家都是发送小额的红包,也就是图个新潮、好玩,用这种流行的方式对老师表示感谢,没想到老师们都没收。

  与老师成朋友抢红包当作娱乐

 

  和李扬一样,邹楠也是儿子班上家委会的成员。邹楠的儿子6岁,今年9月才到内江一家私立学校念一年级。

 

  邹楠说,在班上,班主任老师建立了一个QQ群,将全班家长都拉了进来。这个群主要用于老师布置作业、通知事情、与家长沟通,但从来没有出现家长或老师发红包、抢红包的情况。

 

  但是在家委会成员和老师单独建立的微信群里,抢红包就很正常了。“第一次发红包是老师发到群里的,我还抢了5.2元。”邹楠说,几个家长和老师因为经常联系,早就成了朋友,偶尔周末还约着一起喝茶聊天。

 

  邹楠认为,与老师发红包、抢红包是有点别扭,但是如果当做朋友间相处的一种娱乐方式也无可厚非。

  兴庆区三小的曹老师也曾遇到过家长群发红包的情况,但她从来不收取红包,等红包自动退回给家长。在她看来红包还是拒收为好,虽然钱不多,但是如果有家长给自己扣上变相“收礼”的帽子就不好了。

 

  40多岁的赵老师在内江一所高完中担任政教处主任,虽然下载了微信,但是由于手机没有与银行卡绑定,所以他从来没有参与发红包、抢红包。

 

  赵老师说,虽然有明确规定,禁止老师以任何形式收礼金、礼品、购物券等,但是在微信群里,老师与家长像朋友间相处交往,抢个家长发的红包无伤大雅,不应该扣上“收礼”的帽子。

 

  “但如果家长是在私聊时为老师发红包就另当别论。”赵老师强调说,这时,老师应该拒收,不管金额大小,不打开,然后等红包自动退回去。

 

  银川市教育局负责纪检工作的杨燕老师告诉记者,教育部门明确规定,老师不得以任何形式收受家长礼品、礼金等,即便发红包的初衷是娱乐,但作为老师遇到家长发红包最好还是拒收,不管金额大小,不要打开,等红包自动退回去。

  “学高为师、身正为范”。教师这一职业有其特殊性,其一言一行直接影响着学生的道德养成和人格发展,而社会对其道德水准的宽容度也远低于其他职 业。大文学家巴尔扎克曾说过,谁自重,谁就会得到尊重。只有懂得自重自爱,才能尊重别人,才有可能赢得别人的尊重。普通人如此,教师更应如此。因此,为人 师者不该自降标准,把自己等同于一般社会公民,在与家长和学生交往时,还是言行谨慎、自重些为好。

  教师和家长在微信群互动,除有关孩子的教育外,也并非不能涉及个人“私房话”,也并非不能和家长建立朋友关系,但这种关系最好还是止于“君子之 交”,这看似是一种冷漠,其实对双方都是一种保护。对教师而言,一旦和家长发生“吃请”“发送红包”等关系,有时尽管数额很少,但也难免在情感上反映出 来,这样,老师在教育孩子时就很难保持客观公正的定力;从家长的角度说,由于自身在学校教育中处于从属地位,多数都抱有“讨好老师”的心态。因此,一旦当 老师的稍有不慎,很容易让家长互相攀比讨好教师,即便教师无心,也多半会让自身处于尴尬的位置。与其事后后悔,不如事前就“清者自清”,谨言慎行。

 

  从学生的角度看,教师更应该规范自己的言行,做好学生的表率。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”正是这个道理。如果为人师者在微信群里和家长就发收红包“抢”得不亦乐乎,难免在学生心目中自掉身价、自毁形象,也不利于对学生言传身教的教育。

  为人师者应该明白:教师这一职业不同于其他社会职业,需要有更高的职业道德意识和自我约束精神,而社会舆论对这一职业群体道德水准的要求也要高 于一般职业从业人员。如能认识到这一点,就会在面对“吃请”“抢红包”等涉及和学生、家长的利益关系时,自觉约束自己的言行,就不会认为“偶一为之也无伤大雅”了。

  当下,我国正处于经济、社会转型发展的关键期,功利化、庸俗化思潮甚嚣尘上,也因此,培育和践行社会主义核心价值观正当其时,而作为主阵地的学 校教育则首当其冲。作为教师,理应在这方面成为表率,不仅在大是大非面前表现出职业道德素养和人格力量,更应该在细微小节上勤勤恳恳,扎扎实实,严于律 己,为人师表,用自己的实际行动诠释真正的师道尊严。评论员 线教平

  家长在群里给老师发红包,肯定是希望通过这种方式,与老师加强沟通与联系,也是希望老师能够多关注自己的孩子,照顾好自己的孩子,出发点是好的,但这种方式并不一定会产生良好的效果。家长到底该如何与老师良好沟通呢?以下几个方面的建议,希望对家长们有帮助。

  一、 要尊重老师,才有效果

  1、端正对老师总体的看法:不论你对老师怎么看,而是要考虑你的目的是教育孩子。

  2、发自内心尊重老师:概念化的老师 ——所有教我们知识的人,指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求,尊重老师实质是尊重自己。

  3、不要事事依靠老师:要不看成神,要不就白痴,就以为摊上个好老师就好了,孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做,没有超能力 来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。如你的孩子在学校遇到了问题,“某某老师,不好意思打扰您,我是某某的家长,我常听到孩子谈到您的 一些教法,我非常敬佩,真是非常谢谢您这么认真的教孩子,今天孩子回到家里,说他在学校里发生……(把事件长话短说),我想这问题得请教您,看我们做家长的应该如何配合……”之后,耐心的倾听老师的说明。

  二、正确定位,真诚交流

  家长与教师,都是孩子成长路上最重要的引导者,两者之间是目的一致的同盟者。因此,孩子在学校遇到问题,如果家长需要教师协助帮助孩子解决,则必须 及时告知教师,及时进行交流。家长与教师的交流,都要先对双方进行正确定位:是朋友而非敌人;是协作者而非雇佣者;是责任共负而不是互相推诿。

  正确定位之后,心态自然就会趋向冷静、理智;理智的交流,就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师,并提出自己 的看法或疑问;接着,耐心地听听教师的解释,全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致,双方可针对孩子的个性特点,选择对孩子来说最适合 的教育方式。

  三、积极主动,及时沟通

  在这个问题上关鸿羽教授说的好:“在家庭与学校的配合方面,家长应该主动一些,应该多向学校靠拢,多向老师请教。这是因为,学校是专门的教育机构, 有专业教育工作者,在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作,没那么多时间看教育理论的专业书籍;教师教育过的孩子成百上 千,积累了丰富的经验,而我们家长一辈子才养活一个孩子,眼界难免狭窄;教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点,而我们家长却只看到自己的孩子, 对孩子的估价往往容易偏颇。

  另外,家长如果主动和老师联系,要注意几个细节:1、看时间表 :不要选老师午休时间,如果是在工作时间打电话或面访,先问问老师方不方便,这是一种最基本的尊重;2、看场合,家长来学校接孩子,有时想跟老师面谈,要 看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理,如果是,最好不要打扰;3、如果家长对老师处理某件事的方式不太满意,可以提建议,但不要命令教师怎么 做;4、如果孩子与班上同学发生冲突,家长可以转告老师协商处理,但不要直接到学校去找某个同学理论,这样做,也会将问题激化。

  四、家长要有好心态

  有的家长一旦被老师叫到学校来,心里就会有种惶恐的心理,认定孩子又在学校犯错误了,又要到学校挨老师批评了。见到老师以后,常常不问青红皂白,先 把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是,再说一堆保证以后会如何管教的话。这样是家长把孩子在校犯错等同于自己犯错,遇事先道歉赔礼,而不是先跟老师了解问 题及问题的根源再对症下药,这样的沟通显然是无效的。

  有的家长很反感老师把自己请到学校,认为这样即浪费时间又丢脸,觉得老师喜欢小题大做,遇细风说暴雨,这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。 家长被老师叫到学校以后,不是认真追寻问题的根源,寻找解决问题的办法。而是把一腔怒火带回家中,对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不 称心如意,那孩子的遭遇会更惨,家长会把一切问题都归责于孩子,惩罚随心,只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理,于事无补。

  五、多配合 常联系

  多配合。老师的教学是需要家长配合的,要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病,经常关心孩子的喜怒,了解他 (她)的心理,促其成为“三健”人才(健康的身体、健康的心理、健全的个性)。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习 惯。

  常联系。与老师联系,要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流,也可以电话或短信交流。交流的主要内容:一是了解孩子在校的综合表现。 诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等,切不可一味关注孩子的学习成绩,也可以把孩子在家的表现反馈给老师。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教 师在某方面存在一些问题,务必及时反馈给老师,如果不好直接与老师说,可以通过班主任进行转达。但是,记住一点,作为家长一定要多信任老师,要学会分享孩 子成长中的喜悦,以健康的心态对待孩子的成长。

  六、只有沟通,才是解决问题的前提

  孩子在学校遇到了问题,回来告诉家里人,就是想得到一种倾诉,一种宣泄,一丝安慰。这应该是好事,他这是和你在沟通,他没有把任何事都埋在心里,然 后终于在某一天来个不良情绪的大爆发。如果这个时候,你用心地倾听完孩子的诉说,适时抱抱孩子,轻轻地拍拍,轻言细语地安慰几句,再给他擦擦流下的眼泪, 比什么都强;等孩子静下来的时候,再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下,具体作个了解都是行之有效的方法,而且说不定第二天一到学校还没等你处理 孩子已啥事都没有了,说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。

  家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、电话联络等。不同的沟通方式,对于不同性格的孩子,会产生不同的效果。在孩子的心目中,家长和老师是既“怕”又 “爱”的矛盾统一体。对于性格“叛逆”的孩子,可能会因为出了问题,老师即时向家长反映,就反感老师“打小报告”,所以最好家长不要当着孩子的面说老师说 你怎么这么了(举我的例子)。对于性格比较温驯的孩子,出了问题,无论家长与老师怎么沟通,都不会引起孩子的反感。因此,家长与老师的沟通方式采取“热处 理”还是“冷处理”也是要十分注意的细节。

  交流沟通的时机也很重要。很多老师既是老师又是家长。在上课时间或课余过多地打扰老师显然不近人情。这点家长也应注意把握分寸。

  国外教师收礼只收小物件

  学生送些礼物感谢师恩是全球通行的做法,但国外不少国家,教师收礼有严格规定。

 

  在美国,每个州都有严格要求。在纽约,每名学生礼物价值不得超过5美元,教育部门还强调应遵循“自愿且廉价”原则,按美国学校规定,老师不能接受家长或者学生请客吃饭,一旦被发现,老师很可能就被辞退。

 

  在德国,教师接受学生或家长赠送的礼物价值合计不能超过10欧元(约合75元人民币),超过则算受贿,如果学生很想送老师小礼物,法律也是允许的。比如送花,大束是违规的,小束才算合法。

 

  澳大利亚则规定,公立学校员工和各州教师不得收取价值超过50澳元(约合人民币210元)的礼物,收贵重礼物算受贿,除非老师付钱。因为无法准确估价,老师们大多要多给一点,如果给少或没有付钱,就会受到廉政公署调查,老师们可能因受贿而丢饭碗。