课堂上，学生使用iPad上传作品、赏析照片、实时与老师进行交互评价……近日，北京市朝阳区白家庄小学教师张玲在五年级的美术课上，使用iPad上了一节《爱生活爱摄影》的研究课。新设备的出现，让学生们充分享受着高科技产品带来的学习乐趣，同时增强了课堂的互动性和教学效率。

　　iPad进入寻常课堂

　　学生拿着iPad这样的平板电脑，在教室或学校任何角落“移动学习”，从本学期开始，这样的设想在白家庄小学已经变成现实。目前，学校已经在英语、数学、美术、音乐等学科开始试验使用iPad进行教学。为此，白家庄小学在四个校区分别配备了一个班额数量的iPad，课前由教师发放给学生使用。

　　为什么要把iPad引进课堂呢？校长祖雪媛介绍说：“很多老师都买了iPad，里面有很多资源，而且可以自主选择，这与学生的个性学习有很好的结合点。而且，我个人也在利用iPad学习外语、阅读书籍，很受益，这坚定了在学校开展iPad进课堂实验的想法。

　　祖雪媛说，未来的课堂并不是把学生组织到固定的多媒体教室上课，而是学生人手一本iPad，从而实现学习资源的共享。今后，老师教书可能不再是“黑板+教科书”的模式，而是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现分层教学和个性化指导。

　　传统课堂将焕发新魅力

　　据了解，目前iPad教育类应用软件有6000多款，其中70%左右属于免费产品。“软件库里有各国画家的名画可以让学生进行欣赏，学生可以用iPad里的画笔进行绘画，还可以利用iPad进行摄影摄像教学……这比纯教师教乐趣大多了，学生也更爱学。”张玲老师说。

　　在祖雪媛校长眼中，iPad进入课堂或将引发教学新的“革命”。“我们引领教师主动适应信息化社会的发展趋势，变革课程内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的交互方式，以教育信息化促进教育现代化。”

　　北京邮电大学[微博]教育技术研究所王楠博士认为，iPad电子教学以互动为特色，更适合今时今日的学生，因为对他们而言，电子设备是日常生活的一部分。一名五年级的女生告诉记者：“在课堂上使用iPad增加了趣味性，学习兴趣更高了。”随后，记者随机询问了学校几位学生，他们均表示用iPad上课非常有意思，很喜欢。

　　此外，白家庄小学张国徽主任表示：“iPad内有大量的软件，如何用好这些软件，对老师来说也是一个探索的过程。目前而言，iPad仍然只是教师的一个辅助工具，黑板等传统教具仍将继续沿用。”

　　正确引导使用是关键

　　“iPad不是新鲜事物，但用来上课还是头一回，虽然学校的出发点是好的，为了让学生更有个性地去学习，但就担心小孩子没自控力，拿着iPad玩游戏。”采访中，不少家长[微博]对iPad进课堂既肯定又担忧。

　　“孩子在家庭中接触iPad，只是认为它有很多好玩的游戏，却没有见识过它强大的学习功能。”祖雪媛认为，教师完全可以通过掌握先进技术，实现让这些好玩的东西吸引孩子，从而促进学习。

　　为了规避iPad的娱乐性“风险”，白家庄小学实行统一发放回收，而且只限课堂上使用。“学生接触iPad的时间并不多，而且学校对iPad系统作出相应的限制，禁止学生使用其他娱乐功能。”张国徽告诉记者。

　　对iPad进课堂，社会上仍存在不少的争议。对此，首都师范大学教育技术系副教授乔爱玲博士表示，“互联网进入课堂也曾遇到一些质疑，但目前利用互联网进行教学已经非常普遍。iPad的境遇与此类似。我们教育工作者理应有一种前瞻性的目光，不能墨守成规，对于先进的东西，要积极地为我所有。”

　　乔爱玲表示，先进的设备为教育教学服务是大势所趋，积极的探索重于无意的争议。她认为，高科技的东西应该是服务于人类的，关键是学校怎么去正确地引导孩子使用这些产品。