抓住唯寻·夏天第三学期 唯寻国际教育助力牛剑申请

　　在当今21世纪，信息和网络技术高速发展的时代，世界变得愈加平坦，知识已经完全没有国界，接受国际教育成为很多家庭的新选择。70、80后群体正在成为意向留学人群家长的主体，这群家长的受教育程度越来越高，对孩子教育的重视程度也越来越高。

　　近年来，中国学生出国留学率持续攀升，据数据显示，2020年申请英国大学本科的中国学生比去年同期增长了23%，创下历史新高。但一系列问题也接踵而至。国外院校对于学生素质要求极高，在选取录入学生时标准严格，大部分学生及家长对未来的升学规划是迷茫的。每个年级、阶段都该完成哪些动作,才能为将来冲击梦校打下坚实基础？如何在纷繁复杂的国外大学专业中找到兴趣点？

　　带着这些问题我们再一次采访到了唯寻国际教育的两位创始人潘田翰、吴昊，请他们来答疑解惑。

　　嘉宾简介：

　　潘田翰，唯寻国际教育创始人、CEO

　　剑桥大学化学工程系荣誉学士&硕士

　　入选“福布斯中国”30岁以下精英榜单

　　吴昊，唯寻国际教育创始人、总经理

　　牛津大学统计系荣誉学士&硕士， 欧洲著名商学院ESADE管理硕士

　　Edexcel考试局数学官方TOP 10牛剑数学类笔试、面试课程的首创者

　　以教育精英的身份入选福布斯30U30 & 胡润U30s创业领袖榜单

　　（左吴昊、右潘田翰）

　　【潘田翰专访】

　　问：唯寻国际教育通过哪些项目来帮助孩子们度过一个充实有意义的暑假？

　　潘：唯寻提供的产品范围很广。从三年级到十二年级，每隔一至两个年级就会有对应的产品。同时唯寻特意从众多产品线里，单独制定了一个IP叫做“唯寻·夏天”这个IP产品覆盖了从三年级到十二年级的全年龄段学生，比如针对小学三年级到六年级，有以Liberal Arts为主题的综合文学营，通过营造沉浸式的文学体验，对莎士比亚、希腊神话、罗尔德达尔、安东尼布朗等著名文学作家作品的阅读和学习，培养学生的基础文学思维，更直观的去感受综合文学。针对初中七年级到九年级，唯寻打造了跨学科探索营。即对不同学科进行探索，比如人文社科、理科、工科、商科等，通过不同学科之间的话题和项目去感受各学科的魅力。针对高中九年级到十一年级，唯寻有更深入的背景提升营，在跨学科探索营的基础上，对单一学科做深入的探索。比如说工程，学生可以动手做智能小车或者从零开始搭建一个收音机等，去了解工程这个学科背后深层次的内容。最后面向高中十二年级，就是唯寻的王牌产品牛剑精英营，对想要冲刺牛津剑桥的学生做针对性辅导。唯寻·夏天同时还包含了雅思封闭营、美国文书营，论文营共计七个营地，从三年级到十二年级，针对每个年龄段学生，唯寻都规划出一个最适合的产品，解决最核心的问题，让学生们的暑假高效利用，打造属于自己的【第三学期】。

　　问：站在您专业的角度，学生应该如何树立他们暑期学习的目标？

　　潘：我觉得学生在暑假可以做很多有意思的事情，可以去旅游、去实习、去做公益。我其实不希望父母或者孩子来唯寻是为了学习而学习，而是因为唯寻提供的产品能真正帮助到他们。比如跨学科探索营和背景提升营，可以帮助学生在关键的阶段找到适合的专业方向。

　　以牛津剑桥为例，他们的设置比较特殊，一年总共3个学期，每个学期2个月，加起来也就6个月的课，其他6个月都是在放假，春假、暑假、圣诞假。一般牛剑的学生会在暑假干各种事情，旅游、实习、深造研究等等。这个模式借鉴到中国初高中生来说，暑假里30%—40%的时间可以放到学习上，但这个时间必须是和学生的长期目标对应起来，所以我们把暑假在唯寻的学习经历称为【第三学期】。

　　图为:唯寻国际教育创始人潘田翰先生

　　问：唯寻·夏天全线产品是基于各年龄段的学生要达到的最终目标而设置，唯寻有着独特的经验积累和理解，是否其他竞对很难复制唯寻的核心理念？

　　潘：唯寻是真正理解国际学校学生需求的团队。通过挖掘唯寻大量被牛剑录取的学生的共性，能够准确的判断学生们应该把暑假这个有意义的时间花在哪。有些高中生整个暑假都跟我们待在一起，连续参加唯寻两三个营，正是因为唯寻·夏天的营地产品是他们所需要的。目前市面上的机构可能更多的是为了夏令营而做夏令营，并没有真正为国际学校的学生去思考和量身定制在每个暑假应该做的事。在我看来，不一定要去做别人都在做的事，而是应该从学生的需求出发。过去唯寻服务这么多学生，在大量录取数据的支撑下，我们倒推回去看这些成功的学生们都做过什么，发现最优解就是在每个年龄段去做针对性的规划和安排。

　　问：唯寻·夏天整个产品IP，最低年龄段是三年级，三年级的小朋友真的知道自己未来要上牛剑吗？

　　潘：唯寻产品设计讲究四感与三真，3年级的孩子就可以从中受益了。四感主要是FEEL、THINK、PASSION、EXPRESS，目的在于充分激发学生的主动学习。Feel（真实的体验）是第一感，比如说很多孩子从来没有接触过文学，在我们的综合文学营里阅读、讨论罗尔德达尔，安东尼布朗、尼尔盖曼等作家的作品风格和基调，介绍希腊神话的符号、寓言，探索并了解莎士比亚是谁，这些沉浸式的体验都会给学生直观的感受文学艺术是什么。从而引发Think（思考），比如思考莎士比亚为什么如此重要，以及他的戏剧是如何创作的，他创作这些作品时的心境怎么样。多次思考后逐渐会形成Passion（热情），热情会驱动孩子去探索更多，在营地结束后也能持续学习与探索。最后是Express（表达），其实中国孩子都欠缺自我表达的欲望和能力，有了热情后表达是真情流露，是有感而发，最直接的一个例子，就是在牛剑面试的过程当中，学生需要与教授一对一沟通表达自己的思想，而这些都需要学生长期的练习与感悟。拥有四感的学习体验，很多学生就能真正做到主动学习，这也是低龄段的营地主要特点和目的，为的是帮助学生“软实力”提升。

　　那么针对更高年龄段的3大产品：雅思封闭营、美国文书营和牛剑精英营讲究“三真”，真知、真题和真体验，同时也是为了学生的“硬实力”背景做提升。很多学员考试能考98分，但他并没有真正理解所有的知识点，比如物理有很多可以套公式解答的题，但又有多少学生会去探索公式的来源和推演过程呢？我们希望“真知”能够做到这一点。在“真题”这个点上唯寻十年的经验积累了庞大且真正有效的题库，并有教研团队经过精细化的分难度、分知识点的归类与分析，让在雅思、文书、牛剑营中的学员能得到真正有效的真题练习。最后牛剑精英营集合了全国最优秀的学员共同研讨学习，学员们不仅能有高效的头脑风暴和思维碰撞，更是通过两周收获了宝贵的友谊，拥有“真体验”的经历。

　　问：作为整个夏令营最重磅的产品，牛剑精英营让学生站在和牛剑最近的一个地方，学生在这里可以得到哪些帮助？

　　潘：与其他营地不同，唯寻牛剑精英营强调的是“百分百牛剑导师团队”的特色，不夸张的说，牛剑精英营可能是全国乃至全世界“牛剑密度”最高的营地，牛剑精英营每一个班级是12个学生，营地的主课老师是牛津或者剑桥本科或硕士的背景，每个班还会配备2名助教，他们大都是牛剑在读的大一、大二的学生，他们是以牛剑学长学姐的视角，更能“手把手”帮助学生克服申请路上的重重难关。班级的师生配比是1:4，参与牛剑营的学生均是通过“唯寻杯”测试选拔。今年有6000多名学生参加“唯寻杯”测试，最后脱颖而出的只有400多名，录取率不到10%，他们当中40%的学员未来将会获得牛剑录取（根据唯寻往年牛剑营的平均录取率）。这样师资配置基本上可以说是独一无二的，所以唯寻牛剑精英营是全国牛津剑桥学生密度最大的营地，被称为“牛剑梦工厂”。

　　除了师资以外，牛剑精英营背后尤为重要的是一个非常强大、体系完善的教研团队，这是唯寻独有的“牛剑天团”。“牛剑天团”分为10个牛剑专业的学科组，每年都会仔细研究牛剑笔面试的真题，将真题解构到每个学科的知识点，融入牛剑营的课程设计。教研团队是唯寻最核心的竞争力，在他们的加持下，相信每一位入营的学子都将得到巨大的收获。

　　在保证学习质量的基础上我们还打造了“唯寻荟”，这是唯寻为学员量身定制的社交平台。不管是正在读或是已毕业的唯寻学员，都能在这里找到那份属于自己的价值。我们将邀请已毕业唯寻学长学姐提供海外生活和学习的经验分享，并对即将进入大学学员提供行前指导，让他们进入大学前尽快找到“组织”，提供免费的求职资讯与实习机会，为学员职业规划指路护航。唯寻荟也让很多唯寻学员在进入大学前就结识了好朋友，甚至有的在毕业后还会保持很好的关系，这是学生在知识以外更宝贵的社交财富。

　　问：唯寻国际教育的最终目标是把学生送到牛津剑桥这类院校吗？所有产品线的研发与设计逻辑是什么？唯寻·夏天是季节性产品，这类IP产品与唯寻终极目标有何关联性？

　　潘：我们产品开发的逻辑主要是围绕学生的能力提升，前面我有提到，具体可以分为两个部分：一是硬实力提升，二是软实力提升。软实力不是一蹴而就的，而是靠不同场景、不同项目慢慢积累形成的能力。因此，唯寻设置的综合文学营、跨学科探索营、背景提升营和论文营这些项目并非只是热门课程的拼盘，而是一个完整的闭环。通过营地的学习去培养学生包括领导力、沟通能力、演讲能力、批判性思维、文学素养等等的软实力；硬实力类则表现为可以量化的成绩，比如语言分数、笔试面试成绩，这类提升就是雅思封闭班、美国文书营和牛剑精英营。

　　唯寻内部常说一句话：不怕同学是学霸，就怕学霸过暑假。无论学生当下的水平如何，只要合理利用好暑假就能大幅降低升学路上的压力，从容应对申请。假设每年暑假一个学生能比别人多做10%，从六升七年级的暑假一直持续到十二年级，六个暑假他将领先别人77%！在唯寻看来，暑假应该被纳入到升学的一个环节中，而不是被割裂的一个部分。这也是为什么唯寻不仅有长期课程，也有暑假营地课程，暑假需要更好被利用起来，成为学生的【第三学期】。

　　【吴昊采访】

　　问：从小就是人们口中“别人家的孩子”，可以分享一下你的升学经验吗？

　　吴：留学不是一劳永逸的决定，而是选择磨砺的修行。虽然很多人觉得我是“别人家的孩子”，但那些年也踩坑无数，其中一段语言学习和一段申请季的经历，至今让我受益匪浅。

　　我在高二年级的时候英语考试是全年级第一，再加上曾在英国参加夏令营的经历让我对英文十分自信。果不其然，我在语言班入学考试中取得了高分，被分入最高的雅思7分班，并且是所有高分班中唯一的华人。然而真正开始上课我才意识到，原来我只是语法好而已，我在体制内学习英语就像是学习数学一样，一切都是公式，然而我的阅读速度、听力水平和词汇量都远远弱于我同班的欧洲同学。语言班开学的头两周我的内心充满了对上课的恐惧，但我同时也是一个不服输的人，于是我开始“投机取巧”。我每次下课都会问任课老师下次课的计划，晚上回家就偷偷把单词都查好，材料提前听一遍读一遍。虽然那时候很苦，但在后面的一个半月里，我的英语突飞猛进，甚至在结班的时候已经能很好跟上欧洲同学的水平。

　　然而，我第一次申请牛津却经历了更多挫折。虽然我的高中给了很多支持，包括专门请了两位美国老师帮我模拟面试。但真正去牛津大学面试，我才发现完全不是一回事。第一场两位老教授直接现场出题对我进行笔试，当时一下就懵了，没有想到牛津大学的面试是这样。果然，第一次申请失败了。

　　那之后我消沉了一段时间，但在9月份即将去读大学的时侯，我决定再次申请牛津。两个礼拜之内，我通过社会考生报名渠道提交了申请，并在两个月后再次见到了曾经拒绝我的老教授。这一次面试的题目比前一年更难了，但我发挥得很出色，甚至有时间和教授闲聊。第二场面试时遇到一位德国籍的统计学女教授，她的面试设计得很巧妙，先是通过一个小实验考察我对统计学的理解和灵活性，而后出了一系列考察基本功的练习。面试结束后她告诉我，她很高兴能面试我，期待未来我们能再见。通常牛津的面试是三场，我却被加面了两场。进入牛津大学后才得知，因为第一场面试我的分数并不高，但第二场面试的教授出于对我的青睐又为我争取了两场加试机会。经历了第一年的3场面试，第二年的5场面试，兜兜转转后我成功进入了牛津大学。

　　图为：唯寻国际教育创始人吴昊先生

　　问：从失败再到成功的经验让你觉得申请名校最重要的关键点是什么？

　　吴：两个申请季经历了整整8场面试，我经常和我的学生自嘲，我大概是全球面试场次最高的纪录创造者了。也是这8场面试让我深深体会到，英国知名大学的申请中成绩因素不到一半，面试官考察的是对专业的热情、课外知识储备、学习能力、结构化思考和沟通能力等等。关键点在于升学是需要规划的，且每一个节点都有应该去做的事情。根据成功经验的总结，我们发现升学规划分成三大阶段。

　　第一阶段是学习能力的培养，比如学习经济学，这类型课程需要大量的阅读输入，要求学生进行结构化的思考，还要在观点论证的过程中加入批判性思维，而这些方面是中国学生比较欠缺的。在体制内学习的过程中，学生更多是按部就班完成老师布置的作业、任务。但国外的高中、大学老师，不会给学生设计好整套学习路径，而是要求学生自己去阅读，学会如何深度学习。所以进入国际教育体系的初期，我们就会注重培养学生的自主学习能力。

　　第二是兴趣探索阶段。国外的教育体系像一个筛子，在初期有很多的专业选择，但在大学只留下一个科目。申请就是在向大学证明你对这个专业有足够的热情，并做好充足准备能在大学里学好这个专业。但是高中生在专业选择方面往往是迷茫的，需要更早、更多去体验各个专业，更深入地去探索自己的擅长和本心。这个阶段一般建议在10年级完成，11年级必须要确认准确的专业方向。

　　最后一个阶段是学术钻研。世界名校对专业的要求很高，除了校内知识掌握扎实之外，还要有课外阅读、竞赛和科研等等经历来证明自己对专业的热情和学习能力，最后在专业的申请材料、笔试和面试环节中脱颖而出。

　　问：名校教育让你真正学到的是什么？学生通过唯寻国际教育进入名校学习的意义是什么？

　　吴：牛津大学每年分三个学期，每个学期总共上8周课，每周10节讲座和5节3~6人小班课。如果按照一天8小时工作时间计算，其实一年就学45天。但牛津和剑桥大学的学术研究在全球都非常顶尖，无论是在学期中，还是在三个学期之外的假期里，我们都会主动花大量的时间在图书馆研究推荐书目和文献资料，和同学一起做小组学习和探究性学习，也有无数个夜晚独自破解难题。没有人告诉你应该怎么做，一切都要靠自己，我想这也是名校教育最有价值的体现。

　　倒推过来，国际教育其实培养的是一个学生的学习力、主动性、时间管理能力以及小组协作能力等。它不仅仅是专业知识的传授，而是让学生学会在给自己设立目标之后，去思考如何做并完成目标。这正是唯寻一系列产品传达给每一位学生的理念。

　　问：体系内学生在唯寻他们可以得到哪些帮助？

　　吴：所有在唯寻体系内的学生，我们都会帮助他们探究科学的真谛，通过讲座、体验课、项目制学习和参访等形式，带他们去感受和寻找自己内心真实的热爱，进而树立学习的目标，最大程度上发挥出自己的主观能动性。

　　在落实目标方面，唯寻会根据学生个人的具体情况做相对应的匹配教育，进行因材施教。比如在学校里成绩中等以上的学生，更多的是培养他们主动思考和规划的能力，并给予更多的资源让他们有自由发挥空间。针对尚未养成良好学习习惯的学生，我们会在学习过程中帮助其进行磨合，通过陪伴实践的方式培养适合他们自己的学习方法。

　　问：跟随唯寻成长起来的孩子具备怎样的竞争力，最终拿到牛剑offer的学生具有哪些特点？

　　吴：真正定义一个人未来能够取得多高成就，其关键是能否在整个成长过程中为自己设立正确的目标，并且为了实现目标解决所面临的困难。唯寻一直以来把培养拥有全球视野和独立人格的学员作为自己的使命，一个人能有多高的视野，会决定他未来能够取得怎样的成就。

　　分析了唯寻众多的牛津剑桥录取学员案例，我们总结了三个特质。第一是爱好养得早，唯寻会针对不同学生的天赋特长引导学生去探索自己的兴趣爱好。第二是专业定得准，唯寻去年和今年的牛剑榜，有很多小众的文科专业或社科专业录取者。但小众专业往往对学生的要求极高，以至于很多学生喜欢但不敢申请这些学科。唯寻一直鼓励学生坚持自己的热爱，只要确认是自己喜欢的方向都可以去探索，因此提早确定方向也可以让申请的整体规划更从容。第三是学术钻得深，在英国申请中成绩就是“硬通货”。通过在唯寻进行不同阶段的学习，学生的创造性思维会进一步提升，同时在学术方面的兴趣与能力也会进一步增强，总体来看，这其实就是一条由兴趣、性格决定专业，再不断深挖拓展的道路。想要申请牛剑可以说是学术、天赋、努力和规划一个都不能少。

　　与此同时，唯寻为学生提供的覆盖不同年龄段的升学规划服务，满足学生的3大需求：监管需求、资源需求、规划需求。比如对于要出国的学生，三到六年级解决语言问题，通过综合文学营，轻松阅读莎士比亚原稿，考过托福也不会是件难事。六到八年级进行学科探索，了解学生对物理、化学、生物、商务、经济、历史、地理哪个科目感兴趣。八到九年级则应该深入研究一个学科，可以选择背景提升营。如果学生在九年级就明确自己想学工程类，十年级的时候就该更深入的去研究工程学科，参加唯寻的论文营，写一篇关于工程学的论文，到了十一年级申请牛剑的工程学就是一件水到渠成的事。本质上，唯寻·夏天系列营地与其他唯寻产品设计是相辅相成的。

　　问：关于唯寻教育未来长远规划，有什么可以分享的。

　　吴：唯寻从创业开始就设立了清晰的目标，第一个目标是帮助更多的中国学生成为更好的自己。第二个目标是为行业输送更多优秀的老师，制作更优秀的教学和升学产品，进而帮助整个行业提升教学水平和教学理念。第三，唯寻一直非常推崇全人教育的理念，会持续推动国际教育融入主流教育体系之中。事实上，国家也非常关注国际教育创新，比如上海纽约大学、西交利物浦、丘成桐教授的丘班，其实都是国际教育落地中国的标杆。相信唯寻会在赋能基础教育的路上越走越远。

　　【潘吴同问】

　　问：李雪琴说她当时在国外读名校，回来后做教育，教育的目的是让她的学生又去读名校，她觉得这样的一种循环是一种内耗。两位是牛津剑桥出身，走的也是这样的路子，怎么样看待这样循环？

　　潘：“十年树木，百年树人”。如果能够启发更多有能力的人在名校毕业后去做教育，这本身就是社会的一种成就。无论是在国内还是国外，老师的社会地位都是很高的。唯寻认为教育的本质是与更多优秀的人在一起，优秀的人当然既包括老师，也同样涵盖我们的学生。作为教育工作者，我希望看到更多优秀的人投身教育行业。我们也有很多这样的例子，通过唯寻走进名校，毕业后又回到唯寻来帮助更多的人。我认为这是一种传承、一种责任。也印证了唯寻的那句话：教育的本质是和更优秀的人在一起；

　　吴：我的人生导师曾经告诉我，人终其一生要找到“甘愿做，欢喜受，且对社会有意义的事情”。教育是我擅长的。今年是我教数学的第11年，我的学生遍布全球，有进行学术深造的，有走上精英投行道路的，有在人工智能领域赋能行业变革的，也有加入我们为国家培养国际化人才的。我和唯寻全员的使命就是培养拥有全球视野和独立人格的学员，不仅仅是教他们学科知识，更加教他们做人的道理，所有这些学生都是我们从事教育的初心和价值感的体现所在。

　　同时，教育是我非常喜欢的。教育很纯粹，当你真心为学生和家长提供帮助并付出努力时，他们给予的反馈是非常正向和及时的，这种价值感和成就感，是任何别的职业都给不了的。

　　结语：德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾对教育的本质做出了一个十分诗意化的论述—“教育本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而唯寻相信的教育理念是“教育的本质是和更优秀的人在一起，”通过每一个【第三学期】和唯寻优秀的老师学习与接触，让1万多名学生看到更大的世界，扩宽了视野，经历反思与感悟后找到最适合自己的方向，成为更优秀的自己，也许这就是教育的真正意义。