如果把中国孩子每天的学习时间定为11个小时，他们获取“素质”的时间只有1个小时，其他10个小时获取的只 是“知识”。4月25日，在教育部和诺基亚公司联合举办的“21世纪新型人才培养研讨会”上，加拿大西安大略大学教授 凌晓峰博士给到会的听众描述了一种奇怪的现象：

　　我在国内曾经问过许多人，什么是素质教育？这些每天说着素质教育的人所给出的答案却让我很吃惊。一些小学 生的回答是，素质教育就是可以玩儿。有的老师的答案是，素质教育使学生可以不停地换座位，不用背着手回答问题。家长的 答案则是，素质教育就是多花钱，我得给孩子报各种特长班。与他们相比，大学教授的答案似乎要明确一些，素质教育，我们 也不清楚。

　　不知道无的放矢的“素质教育”会培养出什么样的人才。看来目前的当务之急是明确素质教育的定义。凌博士将 素质教育定义为：高于具体知识技能的思维方法及能力。他认为，“智慧＝素质＋知识”他将三者的关系用表格显示出来。

　　这张表格也许会让人们大吃一惊，家长们费尽心思让孩子学的所谓“特长”原来属于知识而不是素质。素质不是 灌输进的知识，而是潜移默化的能力。也许学校也得好好想想，他们教给学生的到底是创造思维还是雕虫小技。

　　北师大董奇教授说，现在大家都在抱怨考试，好像没有考试就是素质教育了。其实考试并没有错，关键是考什么 、怎么导向。进行素质教育，建立检验素质的标准，明确导向是首要任务。

　　智慧　　　　　 素质　　　　　　　　　　 知识

　　　思维／智力　　方法、语言、创新、应用　　　π＝3．14、词汇

　　　社交／情感　　交流、合作、理解、品质　　　谈话方式、习俗

　　　艺术／音乐　　欣赏、识别、创作　　　　　　绘画、流行歌

　　　运动　　　　　动手、耐力、控制　　　　　　篮球、组装实验

　　(李莉)