《英语辅导报》大学教师版2002-2003学年度刊登了多篇文章，对大学英语教学改革提出了各种各样的观点。其中多数文章都谈到了教学改革中的关键因素，教师素质对大学英语教学改革的影响。例如，《大学英语教学必须实施素质教育》(大学教师版第29-32期)；《素质教育中大学英语教师的尴尬》(大学教师版第33-34期)；《当前英语教学改革的制约因素》(大学教师版第35-36期)；《谈专业化外语教师素质培养与提高》(大学教师版第49-52期)；《英语教师培训亟待加强》(大学教师版第51期)，以上文章虽然对教学改革阐述的角度不同，但在英语教师专业素质亟待提高这一观点上态度却趋于一致。此外，北京师范大学周流溪教授也谈到"中国外语教师总体上本来就有训练不足的弱点，公外的教师尤其如此"(《外语教学与研究》2003，第3期)。作为一名在教学一线工作了十几年的英语教师，笔者愿就英语教师如何提高自身专业素质这一问题谈一些看法。

　　1.与时俱进，不断用新知识充实自己

　　作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。由于历史的原因，高校任课的英语教师中还有很多人是本科学历，这就意味着他们在理论知识上和接受过研究生学习的教师有一定差距。弥补这一不足可采取以下一些方式。第一，努力创造机会出外进修学习，学习部分研究生课程，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。此外到一些外语水平较高的大学去进修学习，在名师的指点下可少走弯路。当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊。例如，《当代国外语言学与应用语言学文库》可谓精品。其中部分书籍应为英语教师的必读之物，如《语言教学的流派》(Richards,J.et al Approaches and Methods in Language Teaching)。该书对上个世纪外语教学法主要流派逐一进行了详细阐述，更为有益的是该书在导读中指出了如何阅读。建议广大教师一定要对导读部分仔细阅读，以达到事半功倍的效果。对于这样的理论书籍，有时仅仅读上一遍是不够的。只有多读上几遍，才能更好地服务于我们的教学，相信读过该书的教师一定会有同感。

　　其次，作为一名英语教师，如果希望提高自己的科研水平，笔者建议大家读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。有两本书可供借鉴，一本是刘润清编著的《外语教学中的科研方法》，另一本是韩宝成编著的《外语教学中的统计方法》。前者既有理论又有实例介绍，对于未曾接触过科研方法的教师，一定会有很大帮助；后者则对统计方法进行了清晰的描述，是我们学习统计方法的必读之物。由于这两本书都是用中文写的，读起来会更容易一些。在此基础之上，我们可以进一步阅读英文版的著作，如《英语教学科研方法》(McDonough,J.et al Research Methods for Language Teachers)及《第二语言研究方法》(Seliger,H.et al Second Language Research Methods)。刚开始读这样的书籍可能会有一些困难，但只要我们能够持之以恒，就一定会有所收获，锲而不舍，金石可镂。同时我们必须记住，"The amount of benefit gained is usually more or less proportional to the amount of effort you put into it."。只要我们真正做到踏踏实实读书，相信我们的付出一定会有所回报。

　　最后，对于还没有学习过测试方法的教师，希望大家抽出时间读读《语言测试和它的方法》一书。该书系统地介绍了语言测试的性质、目的及类别，为我们设计各种试卷提供了理论依据。在此基础之上，为了提高我们对测试的进一步了解，我们可以阅读英文版的《外语教师测试手册》(Hughes,A.Testing for Language Teachers)。笔者曾发现有些教师由于对语言测试知识了解不够，在期末设计试卷时仅凭主观臆想，没有任何理论依据。有的教师不知道期末测试属于成绩测试(achievement test)而改用水平测试(proficiency test)，从而造成考试与教学脱节。相信读过有关测试方面书籍的教师就不会犯类似的错误。

　　以上提到的书籍都是与我们英语教学密切相关的，笔者坚信任何一位读过这类书籍的英语教师都会有相同的感受。当然，除了这些书籍之外，还有很多与英语教学密切相关的好书值得我们去读。

　　2.认真备课，做到精益求精

　　《英语辅导报》曾发表过新疆财经学院毛础安老师撰写的《我怎样做学问和写科研论文》(大学教师版第41-46期)。本人读了毛老师的文章之后最大的感受就是作者在做学问时那种精益求精的态度。作者在使用教学参考书过程中并不是简单地照搬答案，而是敢于提出自己的不同见解。也许并不是每位英语老师都能达到作者的学术水平，但作者做学问的这种精神值得我们每位英语老师学习。作为一名英语老师，若想提高自身专业素质，认真备课毫无疑问是一个十分重要的过程。有些刚刚从学校毕业的年轻教师，在教学过程中还缺乏精益求精的精神。我曾问过几位年轻教师一个相同的问题，在讲授《大学英语》第一册第一课How to Improve Your Study Habits时，除了书上列出的表示图表和时间表的"chart"和"schedule"之外，是否还同时向学生讲授了 "timetable"、 "table"、 "graph"、"diagram"这几个词以及它们的含义和用法。大部分老师的回答都是没有，个别老师甚至自己还搞不清这几个词的具体区别。其实我们只要在备课过程中多查词典，搞清这几个词的区别并不难。《大学英语》精读第三册第八课Daydream a Little新词表中出现了"combination"一词，这对于大多数学生来说并非生词。但大多数学生并不知道这个词在数学上指"组合"。笔者2002年在北京师范大学曾教授过数学系二年级一个班的英语课，在讲到第八课时曾提问过同学们"combination"一词在数学上的含义，结果没有一个同学能回答上来。可是一经老师讲授，同学们就立刻记住了。与此同时我还向同学们介绍了与之对应的"排列"一词的英文是"permutation",并进一步指出如果去掉前缀"per","mutation"的意思就是"改变"、"转变"，在医学上是指"变异"、"变种"。通过以上两个例子可以看出，老师在备课过程中要勤于动脑思考。当然，认真备课并非仅仅指以上提到的个别方面，它还包括许多方面。但老师认真备课与自身业务素质的提高是紧密相连的，这是毫无疑问的。

　　3.创造机会，在工作和生活中尽可能多用英语

　　很多英语老师都有相同的体会，有些我们讲授过的知识，如果长时间不再接触，也会出现遗忘现象，笔者认为克服这一现象的最好办法就是我们自己创造机会多运用这些知识。笔者至今仍然清楚地记得北京师范大学田贵森教授的箴言"Knowing without doing is not really knowing at all."。我们从中可以悟出亲自去做是多么重要。众所周知，一名教师的英语水平涉及到听、说、读、写、译多个方面。如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高我们自身水平。作为一名英语教师，我们在培养学生写作能力的同时，如果自己也能够动笔写一写，会有助于提高我们的写作水平。电脑的普及使得人们相互之间的联系日益容易。作为一名英语教师，在和懂英语的朋友联系时，我的电子邮件全部使用英语。除此之外，在打电话时，我也和喜欢讲英语的人尽量多用英语交流。很显然，这样做对保持和提高英语水平十分有益。

　　在教学和学习上，每个人有每个人的方法。以上所谈只是笔者在教学与学习过程中个人的一些体会。与包天仁教授在《英语辅导报》(大学教师版第27期)中谈到的大学毕业时的英语教学与学习环境相比，我们年轻英语教师今天所处的教学与学习环境可以说是今非昔比。笔者坚信只要我们每位英语教师都能够与时俱进，全身心投入于教学与学习之中，努力摸索出适合自己的教学与学习方法，我们的专业素质就会得到极大的提高，其结果无疑会对我国的英语教学产生积极的影响。

　　(文/首都医科大学路文军；英语辅导报大学教师版03～04学年第11、12期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)