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教学辅导篇：听力理解能力弱的原因分析

http://www.sina.com.cn 2004/02/24 20:08 英语辅导报

　　美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly做出的一项调查显示：人们在社会实践的语言文字使用中，45%是通过听来完成的。特别是21世纪到来后，随着国际间有声往来日益频繁，培养学员运用英语进行实际交流更显重要。我国教育部指出：将于今年九月启动大学英语全面改革，高校英语学习将由过去以阅读理解为主向综合实用能力为主转变，大量的计算机辅助下的听说练习也将改变目前"聋哑英语"占主导的局面。

　　一、学生听说素质现状

　　由于各省市或各中学的基础教育水平不一，对听说课的重视程度也不同，导致学员英语听说能力参差不齐，总体基础薄弱。究其原因，除多年来的应试教育体制外，笔者认为还有下面几个阻碍因素：

　　(一)语言基础知识因素

　　语言因素包括语音、词汇、语法及常用句型等，这些构成听说材料的基本因素却由于学员自身的原因成为他们听说时的障碍。在学员中普遍存在语音不准确、词汇量少(听说词汇量更少)、语法基础不扎实以及常用句型没掌握等现象。具体表现在：

　　●语音

　　熟练、准确地掌握语音是正确理解听说内容的基础。由于英语的发音系统与中文发音截然不同，所以中国的学习者若发音不准，就很难理解听说材料传达的信息。然而，学员们来自祖国各地，受母语和方言的影响，自身发音不准确，且长期以来在学习词汇的过程中重形不重音，对正确语音的陌生自然阻碍听力理解。如把"light"听成"night"，把"thirty"听成"thirteen"等。对发音问题中较为复杂的连读、弱化、同化、失去爆破、非重读等音变现象就更加茫然不知所措。

　　●词汇

　　词汇障碍是学员在听力训练中最主要的一个问题。一方面，由于平时练习少，再加上听时紧张，许多已学过的词听着熟悉，一时却想不起来它的意思，结果把注意力都停在思考词义上，而错过了接下来的内容；另一方面，学员们在中学时学习了2000-3000单词，但能够记住并常用的也就只有1000多。问题在于，许多学员在记单词时只背词形词义而忽视了语音，无形中减少了"听识词汇量"，结果往往是看得懂，听不懂。而这些常用词恰恰多是听力材料中的关键词，学员听不出关键词自然难以理解材料大意，更不可能给出正确的答案。

　　●语法

　　很多人可能会质疑：中国人学英语不是一向都很专注于语法的吗？殊不知大多数中国英语学习者把大部分的学习精力都放在了一味地做题和背单词上，他们可以利用"题海战术"在考卷上指挥语法知识的"千军万马"，却在面对难度相当的听力材料时一脸茫然。事实上，听说能力是集语音、词汇、语法、语感和社会知识于一体的综合能力，学习者欠缺其中任何一项，都将直接影响其听说效果。语音资料的瞬间性就更要求听者语法功底扎实，只有这样才能听辨迅速，否则就只会"纸上谈兵"。

　　(二)社会背景知识和文化差异

　　有时学员觉得听力材料不难，但却无法理解。这种理解障碍就笔者教学实践来看是由于学员不熟悉材料的背景知识，对英美国家的社会文化、风俗及语言习惯等知之甚少造成的。任何一种语言都是其背景文化的缩影，承载着丰富的社会信息，因此理解语言必须先了解文化。否则，中西文化的差异将导致理解上的出入。比如：在一次听说课上，当学员们听到"Why did you come here so early？It's only 8：30now.The first class will begin in half an hour！时就很困惑，因为按我们的作息制度，九点钟早已上第二节课了。所以针对问题"When will the first class begin？，很多人选的答案是A.8：00，而不是B.9：00。他们并不了解，在英美国家，大多数学校是从早上9点开始上课的。

　　(三)记忆方法和听说技巧

　　听力练习时的记忆多是瞬间记忆，要求学员的反应要快，因此，在听之前就必须做好充分准备，而且为了弥补瞬间记忆的不足，听录音时最好随手笔录，即边听边记下关键词。但我们的学员由于听说经验不足，没有养成边听边记的好习惯，在放音之前不知做什么，开始听音后更不知何时记，怎样记，记什么，以致在整个听音过程中都很紧张，甚至一头雾水。此外，很多其它的听说技巧：如快速看题目预测录音内容，保持原意复述，捕捉关键词等都是学员们需要加强练习的。笔者在教学中还发现，许多学员习惯于把听到的每一句话都先译成汉语再理解，这样速度就会很慢，往往听了上句，顾不上下句，得到的只是一些支言片语，抓不住材料的整体大意。

　　(四)听说心理状态

　　笔者认为：在学员的听说训练中，除语言基础知识和文化背景知识外，心理状态也是一个不容忽视的因素。主要表现在两个方面：一是缺少练习，心理压力过大；二是过于放松，不够重视。前者是因为大多数学员在入学前几乎未上过听说课，听说经验极少。当他们面对90-100w／pm的听力材料时，许多人感到像在听"天书"，因而造成心理负担过重，一开始听就紧张、着急、忙乱。后者是由于对听说不够重视，听时注意力不集中，或者对所听内容不感兴趣，更不愿开口说英语。

　　(文/王怡王宗宽；英语辅导报大学教师版03～04学年第19、20期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)

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