在小学英语教学中，搞好课堂教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。由于英语课堂教学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。

　　我在教学中把十样"宝贝"带进课堂，收到了良好的教学效果，师生都觉得课堂活跃，配合较好，学生能够在轻松、愉快的环境中学到新的知识。

　　一、把感情带进课堂

　　当老师一走进课堂，学生就抱着种种好奇心，观察老师的一言一行、一举一动。作为教师应该懂得和适应学生的这种心理，有意制造悬念，缩短师生之间的距离，加速感情的交流与融洽。

　　"欲晓之以理，须先动之以情。"这句老生常谈之言道出了情与教的关系。在对学生进行教育的过程中，教师真诚的感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目的。

　　情是学生接受教育的前提，只有教师对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师、信其道"，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之，教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲的道理再好，学生也会无动于衷。由此可见，情能唤起学生的信任度和求知欲，能在学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的"首因效应"一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把"爱学生"的感情带进课堂。

　　二、把微笑带进课堂

　　教师面带微笑出现在课堂上，以自己积极乐观的情绪感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲切、容易贴近之感。例如：教师总是板着面孔，面无表情地出现在课堂，会给课堂布上一层阴影，造成紧张的课堂氛围，学生会对教师产生惧怕、压抑，甚至怨恨的心理，强烈的求知欲也会随即消失，教学效果定然不佳。"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"，一个小小的微笑，也会取得事半功倍的效果。

　　三、把学识带进课堂

　　俗话说："名师出高徒。"学生们都希望他们的老师是一位好老师：学识渊博，仪表出众，思维敏捷等等。教师应抓住学生这种心理，使学生从内心敬佩你的学识，感到只要认真跟你学习一定能学好。不然他们会认为你不行，从而丧失学习信心。

　　我们作为英语教师，首先，在课堂上应显示出良好的语言技巧、正确的语音语调和较强的口语表达能力；第二，在板书中显示出书写规范、熟练、美观；第三，应显示出用英语组织教学和能迅速地进行口头提问及回答学生提出的问题的能力。

　　另外，教师也应该博览群书，增加自己各方面的知识，提高自身修养，做"一条常流常新的小溪"。也只有这样，才不会被求知欲旺盛的学生们淘汰，不会被轰轰烈烈的"课改"淘汰，不会被不断更新的时代淘汰。

　　四、把合作带进课堂

　　英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中达到思维的碰撞、新信息的获取。在课堂上开展Group work, Team work, Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。

　　五、把鼓励带进课堂

　　鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确地回答问题，哪怕是一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬、鼓励，让学生感到有奔头，树立信心。对于学习较差的和学习上出现错误的学生，课堂上也不要随便批评，要说些勉励的句子，这样不会使学生丧失学习信心。

　　六、把游戏带进课堂

　　游戏教学是"寓教于乐"的具体体现，在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中趣味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。例如：我在教授字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写分别用卡片写好，一组学生拿小写字母卡，一组学生拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的学生做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。

　　七、把音乐带进课堂

　　音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中，教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的"洋味"，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为，可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。根据这一理论，我就让学生学唱外语歌，以此来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。

　　八、把美术带进课堂

　　美术在英语课堂教学中也起着重要的作用，它能使所教单词形象、直观，而且更富有真实感。例如：在教"smile， girl， boy， dog"等词时，我分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用这些简笔画展开对话。

　　九、把手势带进课堂

　　手势是无声的语言，聋哑人就是靠手势来交流思想、表达感情的。作为一名语言教师，不但要有精炼的语言和正确的语音语调，而且还要有合理、自然、协调的手势相配合。我在教学中常常利用手势，在提问学生和学生回答问题时给其加以暗示、提醒和点拨，特别是有些问题学生似懂非懂时，老师用手势给予暗示、点拨，学生就能够回答出来了，这样学生不觉得难堪，学习兴趣也就提高了。因此，在英语课堂教学中，用手势配合教学是很有必要的。

　　十、把教学情景带进课堂

　　教学情景是英语课堂教学中必备的，它能使学生在模拟真实的生活情景中操练交际用语，增强语言交际的真实感，不是"空对空"，而是言之有物。我在教学中常让学生带玩具到课堂中来，利用这些玩具在课堂上设置商店、动物园等情景，进行语言操练，既能使学生易于理解，又能提高学生的兴趣，让抽象的东西直观化，从而达到了教学效果。

　　把这十样"宝贝"带进课堂之后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。

　　(文/谢雪珍；英语辅导报小学教师版03~04学年第42期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)