备受关注的我省2006年高考考试说明今天上午正式面世，记者上午独家采访到相关专家，对考试说明的基本精神以及变化最大的语文和地理学科进行解读。

　　《2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)考试说明》是作为对教育部考试中心颁发的《2006年普通高校招生全国统一考试大纲》的补充说明，同时也是2006年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)的主要命题依据，由省教育考试院组织有关专家编写，旨在

贯彻“公正、公平”原则，指导和规范普通高等学校招生统一考试，明确考试内容和要求。这也是我省首次组织编写对《考试大纲》的补充说明，每门学科的编写者都有3名包括高校专家、教研人员及一线中学老师，审核者也有3名，最后再由高校专家进行认定。

　　有关专家分析认为，《考试说明》与原大纲相比，在命题指导思想上有一定的创新和突破，在有利于高校选拔人才的同时，强调了要有利于中学实施素质和推进新课程改革，围绕这两点，在命题的方向及考试范围上都做了相应的调整，比如删除了部分死记硬背的知识点，更强调能力与运用等。上午，记者就2006年我省高考《考试说明》变化最大的两科语文及地理采访了相关权威专家，对《考试说明》加以解读。

　　语文突出四大变化

　　一位语文方面高考权威专家分析认为，补充的《考试说明》的定位是对原《考试大纲》的差异性补充。与原大纲相比有所创新有所探索和突破，内容形式上有接近10%—15%的创新度，体现向2008年高考平稳过渡。从补充《考试说明》看，与原大纲相比突出4大变化。一是对原大纲做了整合，眉目更清楚，结构更合理。二是对全国考试大纲做了减法：标点不考；一些死记硬背的作家作品常识不考；原有的俗语回归到成语；修辞手法从8种减为6种，删去了设问、反问；文言虚词从18个减少到10个。这对考生而言降低了要求，有利于考生的复习朝素养和能力上迁移。三是强调语言积累和表达，如名句分数加大，从4、5分增为6分。主观题增多，翻译由8分变为9分，大阅读的最后一题由客观变为主观，分数也由4分变为6分。四，变化最大的是体现了课改方向。最突出的表现是现代文阅读，由原来的“能够阅读社科论文、自然科学论文和文学作品”变为“能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品”，这样阅读范围增加，比如论述类包括杂文、评论、论文，而实用类包括新闻、通讯、科技说明文和常用应用文，这样一来就为课改后选修模块的加入预留了空间。虽然今年高考未必会考，但这体现了方向。

　　地理突出创新特点

　　地理学科权威专家、南京金陵中学校长丁强分析说，补充《考试说明》与原大纲相比体现了创新的特点，这变化能促进地理高考改革和新课程改革的实施，有利于减轻学生高考地理复习过重的负担。主要体现在以下方面：一是在能力要求中，增加了学科整体要求的概述，这要求突出对学生地理素养的要求，侧重“融会贯通”和“灵活运用”。既符合大纲前言中“一般不要求单纯记忆”的精神，又有利于扭转文科考生死记硬背现象。在原来的能力要求中由“描述概括理解各种事物”改为“理解分析和阐释各种事物”，增加了“能初步运用有关的知识和方法，从学习和生活中发现地理问题，探究地理问题”，这体现了“融会贯通”思想，符合课改精神，有助于和2008年新高考接轨。二是考试内容的变化幅度最大，既有结构的变化也有内容的变化，结构变化体现在，原大纲分为4个部分，现在减为2部分，删去了中国地理和世界地理，内容进行了整合，这意味着删去了一些内容陈旧、与生活联系不紧密、过分强调记忆甚至与地理学科关系不大的部分内容，这将近有40个知识点，充分体现了地理学科的综合性特征，删除的大部分是区域地理的内容，强化了区域地理的载体功能。侧重培养学生理解、灵活运用地理基本原理和规律的能力，达到融会贯通的目的。也使学生高考地理复习中受初中地理的牵制减少，复习的灵活性和系统性增强，扭转了当前复习地理内容过细的局限，有利于向2008年考纲过渡。因为新课改后，各地教材版本不一，如果还像过去那样，难免不出现继续使用人教版教材的现象。当然这种整合也提高了对教师的要求，但如果教师能力得不到提高，更谈不上学生能力的提升。

　　据了解，《考试说明》将在4月10日左右发到考生手中，本报将约请各学科权威专家对《考试说明》进行解读。

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