教育部：首轮双一流评价不把“帽子”和论文数量作为监测点

　　新一轮“双一流”建设正式启动。2月14日，在教育部召开的新闻通气会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍了首轮建设成效评价的开展情况，强调坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾，不把“帽子”（人才称号）和论文数量等作为监测点；同时，教育部公布了新一轮建设的重点任务。

　　坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾

　　首轮建设成效评价如何开展？教育部有关负责人解释称，根据2021年3月三部委发布的《“双一流”建设成效评价办法（试行）》，在各建设高校开展自评总结基础上，三部委基于“双一流”建设监测情况对建设高校及学科建设成效开展了“背靠背”式的定量分析，并组织专家开展了定性评价。

　　随后，综合定量和定性评价结果，从整体发展水平、成长提升程度、可持续发展能力三个视角，综合呈现了建设高校和建设学科成效。成效评价重在查找问题、发现差距，结果按区间及梯度分类呈现，不计算总分、不发布排名，连同意见反馈建设高校，供建设中持续改进。

　　洪大用指出，评价结果在呈现方式上进行了改革。坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾，定性描述与定量数据相结合，不把“帽子”和论文数量等作为监测点，并有充分“留白”空间，高校可将特色成效写实性描述。同时，坚决摒弃数论文、数帽子的做法，不简单以论文数量、排名变化、“帽子”数量等作为评价指标。关注代表作质量、高层次人才承担国家重大项目及成果情况等，重点考察人才培养质量和教师的学术水平、教学投入、社会服务贡献。把学科内涵建设、特色发展、质量水平作为基本依据，综合设置认定条件，不与各种大学学科排名、论文指标等挂钩。

　　第二轮建设将扩大高校办学自主权

　　2月14日的新闻通气会上，洪大用公布了新一轮“双一流”建设的重点目标及任务。

　　其中提到，强化建设高校主体责任和责任落实，落实和扩大高校办学自主权；发挥“双一流”建设高校在培养急需高层次人才、基础研究人才中的主力军作用，培养卓越工程师和高水平复合型工科人才，积极服务世界重要人才中心和创新高地建设。坚持服务国家战略需求，瞄准科技前沿和关键领域，优化学科专业和人才培养布局，率先推进学科专业调整，夯实基础学科建设，加强应用学科与行业产业、区域发展的对接联动。

　　同时，打造高水平师资队伍，坚持引育并举汇聚优秀人才；深入推进“高等学校基础研究珠峰计划”，加强关键领域核心技术攻关，集中力量开展高层次创新人才培养和联合科研，加强重大科研平台协同对接。

　　此外，还将重点提升国际合作交流水平，探索与世界高水平大学双向交流的留学支持新机制；完善建设成效评价体系，探索分类评价与国际同行评议；完善稳定支持机制，引导多元稳定投入，创新经费管理，对建设高校和学科实行差异化财政资金支持等。

　　新京报记者 冯琪 校对 李铭