更令人担忧的是，多数老师和家长将学生厌学视为思想问题而非心理问题，结果越教育问题越严重

　　南京第54中学近日采用华南师大心理学系设计的心理健康诊断测验法(MHT)，对该校初中部24个班全体学生进行了一次心理测验，结果令人担忧。在被测验的998名学生中，有380人患有学习焦虑症，占38.08%，且女生比男生严重，年级越高患学习焦虑症的比例越高。而更令人担忧的是，许多家长和老师将学生们的厌学视为一种思想问题而非心理问题，思想教育的结果使得学生们的心理问题越来越严重。

　　据分析，学习焦虑症的原因主要是压力过重造成的，而压力分别来自家庭、班主任和任课老师、自身，压力的直接根源是学习成绩。学生们普遍认为，学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作，反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于学习的紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环。学习焦虑症更为严重的后果是，对一些学生的性格产生负面影响，如自卑、敏感、疑心重、幽闭等。有一位女生每次考试成绩不理想，都要遭到父母的打骂，而每一次被打后她都在床板上用刀子刻上一道印记，以便长大后进行报复。

　　参加了中学生心理障碍调查与研究课题组的该校卢莹老师说，学习焦虑症是一种心理问题，但许多老师和家长都将它视为思想问题而进行思想教育，结果是越教育问题越严重。正确的方法是，对患有学习焦虑症的学生进行心理疏导，与他们做朋友，倾听他们的苦恼，平等地与他们交流，特别是要为他们“减负”。从学校方面来说，除了设立三好学生奖外，还可设立关心集体、学习进步、体育健康、文艺明星等多种奖项和荣誉称号，培养学生多方面兴趣，张扬个性，改变学习成绩不好就一无是处的评价体系，增强学生的自信心。(林朗 黄建国)

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