突出综合能力的考查，是综合能力测试的特征和根本目的。2001年高考文科综合能力的考查要求，应该呈现如下特点。

　　以学科内综合为主，其次才是学科间综合。试题的区分度和选拔功能主要在学科内综合之中体现，学科间的综合只是浅层次的综合。学科间的综合不突破30%。综合的形式不复杂，仍然是依据同一情境材料，分学科单独(独立)设问，分别作答。

　　全卷由41题组成。其中，Ⅰ卷35题(地理9题，历史、政治各13题)，每题4分，共140分；Ⅱ卷6题(地理2题，历史、政治各1题，跨学科2题)，共160分。试卷在2000年高考文科综合能力测试卷的基础上增加了阅读量、思维量和书写量，不会有许多考生感到150分钟的考试时间有富余。全卷300分，主观题与客观题分值比约为1：1，主观题略占优势。政治、历史、地理三学科，以政治、历史为主，地理约占70多分。

　　“综合”复习的几点建议：

　　1、历史加大重点问题“活化”复习的力度。如：中国“近代化的历程”近年为高考重视，洋务运动也因此受到了青睐。如果把洋务运动与西方主要资本主义国家的近代化进行比较，寻求特点，分析差异，则可使这一重点问题得到“活化”复习。

　　注意历史问题在现实中的发展，这将是今年跨学科命题的主要思路。

　　2、地理注重迎考前方方面面的技术性环节，也有助于提高复习效益和应考的成绩，主要包括：熟练掌握各种地图技能和方法；掌握区域研究方法，关注几个重要区域，如东北亚、南亚、地中海海岸、大洋洲、中美洲等，以及美国、日本、印度、俄罗斯等国家；强化自然地理的重点难点过关，实现地理能力的提升与突破。

　　地理学科内综合主要表现在：①面对人类重大现实问题，如资源观念、人口观念、生态观念、人地协调观念及可持续发展观念之间的相互综合；②地理记忆、思维、应用及创新能力间的相互综合；③地图能力中的形象思维与抽象思维的相互综合；④判读、分析、绘图等项技能之间的相互综合；⑤自然地理与人文地理的解决实际问题时的相互综合；⑥各自然地理或人文地理要素间的相互综合；⑦初中地理区域知识与高中系统地理成因和原理的相互综合。

　　3、突出热点。如热点问题的历史思考，要求学生运用所学历史知识说明问题；地理将延续从国内外的生产、生活、科技、社会、经济、环境诸现实问题切入的特点；政治试题将突出重大的时事热点。但不可因过度追逐热点而放松学科主体知识的复习，尤其是历史、地理。(童绥宝、郭启发、余克四)

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