今年的夏季高考出现了两件新鲜事：因为教育部出台了新规定，高考考场上首次出现了“爷爷级”、“父亲级”考生；应届中等职业学校毕业生也坐进了考场。这次非同寻常的“扩招”更引起了社会关注。本报记者在江苏、湖南、北京对此作了专题采访--

　　高校招生拓宽“大门”

　　大龄考生 大学不再是梦想

　　这几天，本报曾经报道过的南京一位72岁的退休老人汪侠冒着高温，与该市21319名“孙子辈”的考生们一道，如期参加了今年的高考。由于高龄，老人成为新闻人物，受到特别的关照。考场在中华中学，南京东方出租车公司为老人赴考提供免费车辆服务；南京市秦淮区招生办公室在征得汪老周围考生同意的前提下，为他专门备了一台电扇；此外，还有一辆应急车……

　　虽然有了一些“特殊”的待遇，但是汪老笑言，同样是考生，他在体检、收费、评分和录取等环节上，不应该也不奢望受到特殊照顾。他说：“自己这么大年纪，能作为一个考生参加高考，这本身就很有意义。考上考不上，不是最重要的；重要的是，国家为成人继续学习开辟了一条新的渠道。”

　　和汪老这样的高龄求学者相比，大部分大龄考生还是年富力强的青年。南京市招生办公室的数据表明，在南京21319名考生中，25岁以上的有18人，除72岁的汪老外，有一人36岁，其余多为30岁上下或刚过25岁的年轻人。虽然大龄考生的人数很少，但从应考者的勇气、咨询者的热情中，我们仍能感受到那强烈的求学渴望。正如一位大龄考生所言，参加高考，不仅是为了“圆大学梦”，更是为了通过求学，以适应知识更新、科技进步及人才竞争的需要。

　　一名教育工作者感慨万千：记得1977年时曾听说过两代人同上考场的事，但那是在特殊时期，带着几分苦涩、无奈和遗憾；如今，高考不限年龄、婚否，是时代的进步。(本报记者 顾兆农)

　　中职学生升学有了“立交桥”

　　高考前，长沙财经职业中专学校应届毕业生李丽君一直处于兴奋状态。因为今年高考放宽了职业高中、中专、技校学生报考大专院校的条件，她不用再像师兄师姐们那样必须等上两年才能参加高考了。

　　小李至今还记得3年前的那段“灰色时光”，她在普通高中的考试中“名落孙山”，很悲观地来到财经职业中专，觉得再怎么努力，不过是一个中职生，而且毕业后多数人只能参加工作，在工作时也会感觉低人一等。现在，不仅职业技术高等院校增加了招生名额，而且普通高等院校的大门也敞开了。多了一条成材之路，她的心情豁然开朗，学习上也铆足了劲，每天5点40分就起床学习，晚上要学到11点才就寝。

　　在湖南，放宽高考限制受到了职业高中、中专、技校学生的热烈欢迎。据湖南省教育考试院副院长沈文忠介绍，今年湖南省普通高考职高对口专业报名的人数有18873人，比去年增加1981人，增加了11.72%。就拿小李所在的学校来说，今年报考职业技术高等院校和普通高等院校的学生就有187名，比去年增加了55名。

　　高考放宽限制，职业教育工作者备受鼓舞。长沙财经职业中专学校校长黄一鸣说，过去，进中等职校后深造的机会渺茫，初中毕业生去挤普通高中的“独木桥”，中等职校生源匮乏；现在，中职学生不仅可报考高等职业技术院校，还能和普通高中毕业生一样报考普通高校，这就架起了普通教育与职业教育之间的“立交桥”。“升学有门，就业有路”，愿意上中等职校的初中毕业生会越来越多。过去，中等职校主要培养应用型的初级技术劳动者；现在可以为高等职业技术院校和大专院校输送更多的优秀人才。(本报记者 吴兴华)

　　扩大招生 一石激起千重浪

　　自从4月教育部出台放宽普通高校报考条件的规定后，社会反响十分强烈。从各地招生办公室反馈的情况来看，大龄报考者还是少数，如北京市6万余名考生中超过25岁的只有67人，武汉市4万余名考生中仅有4人；而中等职业学校应届毕业生报考者数量也不是很多，如北京市只有3500多人，占该市考生总数的5%，且包括早已允许报考高等职业学校的学生。

　　北京市高招办的同志分析说，这一方面可能与新政策公布太晚有关，想报考的人因为来不及复习而放弃；另一方面对大龄已婚的人来说，由于工作、家庭、社会等制约因素较多，让他们和十几岁的高中生竞争，难度很大，可能更愿意选择成人教育等其他途径。因此，有人预测明后年会有更多的人报考。据教育部有关负责人介绍，放宽报考条件所带来的学籍、学历管理等问题，很快会出台有关政策，例如学分制、弹性学制等，届时将向社会公布。

　　新规定也引起了教育专家的关注。北京师范大学劳凯声教授在前不久北京举行的中国教育论坛上指出，新规定势必对教育系统产生一连串影响：一方面，取消年龄限制，将对过去高校招生对象单一(25岁以下高中毕业生)所对应的一元化教育模式提出挑战，对高校培养目标和教育模式多元化的要求会日益强烈；招生对象的扩大，会使高考竞争更激烈，使本就困扰社会的学生高考压力问题、应试教育问题以及减负问题等更复杂化，高考复习班也可能被重新激活。另一方面，职教与普通高校沟通渠道的建立，势必会促进职业教育与普通高中教育的融合，综合高中会越来越多，从而对包括课程内容、培养目标等职业教育体系产生一系列影响。

　　参加中国教育论坛的专家们评价说，高校招生面向全体公民，从长远看是在构建终身教育体系过程中迈出的重要一步。同时，在普通教育和职业教育的构架方面，将促使各类教育面对挑战，最终推动我国教育改革的深入。(本报记者 王淑军)

　　效率、公平和权利

　　构建终身教育体系，为每个人提供不间断、可选择的学习机会，已成为当今教育事业发展的潮流，也是我国教育改革的目标之一。今年教育部出台的两项新规定，正是大势所趋。记者的三篇专题采访反映出的考生和社会对新规定的响应，读来更是意味深长。

　　从社会发展的角度讲，其背后反映出的是不同时期社会发展的效率、公平以及公民基本权利的实现程度。我国宪法早在1982年就规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”然而，这一权利的实现，受到现实中经济社会发展水平的制约。从1977年恢复高考制度后的很长一段时期，在以短缺为基本特征的经济条件下，我们的教育资源供给是有限的，普通高校招生规模30万人左右，高考录取率为25%左右。如何使有限的教育资源发挥最大的效率，在“效率与公平”的目标无法同时充分实现的情况下，我们强调了前者，对于年龄、婚否等作出了无奈的限制，导致部分人群对于本该享有的权利可望却不可及。

　　今天，我们告别了短缺经济时代。在高等教育上，政府不断加大投入，推进改革，连年扩招，资源供给逐年扩大，到今年全国普通高校计划招生人数达250万。同时，高校后勤社会化、大学生收费制度和就业制度等改革的深入，也为取消高考报名限制、扩大招生规模奠定了必要的前提条件。

　　经济社会的发展，教育资源的相对丰富，使我们在高校招生政策制定上重新面对“效率与公平”时，不仅效率的进一步提高有了保障，也使更好地兼顾公平、把受教育的基本权利还给每位公民成为可能。

　　两项新规定的出台，看似偶然，实则必然，折射出的是经济社会的快速发展，促使“公平和效率”目标得以兼顾，让每位公民基本权利的获得真正成为现实；而相比计划经济时代人才培养的工具化特征，也体现着社会主义市场经济下对每个人的日益尊重和人文关怀。(伍莲)

　　《人民日报》(2001年07月09日第二版)

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