我女儿提前打听到自己的期末分数，非常高兴地告诉我：“你知道我考了多少分呀？爸爸。”那喜悦的声音都有些发颤了。我明白她考了非常满意的分数，便故意冷淡地问：“考了多少？”于是她详细地交待起来：“满分120分。我语文考了110分，比王贝多5分，比赵楠多8分；数学考了116分，比王贝多9分，比赵楠多11分。”王贝、赵楠是邻居家的孩子，平时学习都很好，颇有可比性。

　　听了女儿的汇报，自然很高兴，说了一些鼓励的话。但在内心深处隐隐感到，这个高分的价值不像女儿感觉的那么高。因为女儿忽略了和王贝、赵楠的另一种比较。王贝爱看书，《安徒生童话集》、《一千零一夜》、《格林兄弟童话集》早都很熟了，最近在读《希腊罗马神话与传说》了；她的作文思路开阔，语句流畅，已非一般水准。赵楠平时爱好广泛，下象棋、踢足球、看新闻，都有一套知识；虽成绩不太稳定，但素质不低。我曾引导女儿读书，图画本、拼音本、插图本的各种少年儿童读物几乎应有尽有，她倒是都翻翻，并不专注。但做老师留的作业真是一丝不苟，保质保量保时，因为这将产生和同学们的最重要的比较——分数。

　　回家的路上女儿拉着我的手，一蹦一跳的，胜利者的喜悦在激荡着她。我真想把我的想法和女儿谈谈，告诉她：你考的高分数，只说明试卷上那几道试题，你做的准确率很高，但那几道试题不是你学习的全部目标、生活的全部意义。应该把学习的范围向生活向社会扩展些……可是，此时此刻是绝对不能出口的。

　　女儿在思想、行为、情感上，都确认了“分数”这一最大价值目标。现在这一价值得到了最充分的肯定，几天后学校还有大会表彰，发奖品、奖状，以及同学们的羡慕的目光……她对追求这一价值目标的信心将更加坚定。如果我一下子破坏了她现在的价值体系，她可能要在很长时间里不知所措，甚至迷茫消沉了。岂不更可怕！(王振泉)

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