刘薇：雅思中学教程设计理念解析

　　在雅思中学英语教学新方案发布会上，土豆教育创始人兼首席执行官刘薇女士提出， “雅思中学英语教学新方案采用“1+1+1”的设计理念，帮助学生提升学科核心素养和国际化视野”：

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　　“非常感谢大家，对于我们的雅思中学教材的集中性的打包的解决方案做了一个精准介绍。整个一个项目的起点还是来自于我们的中学英语教材和教程，这个起点来自于什么？大家可能看到土豆教育是一个非常年轻的机构。我自己个人青春最好的时光奉献给了雅思，我们最近看了雅思在中国整个的增量，吕惠没有讲太多，但是雅思的流行度可以叫盛行。从各个中学意义各个年龄段对雅思的追求是巨量增长，考试考点都在增加，我们不方便透露雅思考试增量到底是什么，但是它为什么会火，我跟整个学生接触的过程中有很深的感触，过去接触的都是大学生增多，还有刚毕业求职的，希望考雅思进一步深造的年轻人特别多，可是近三年，有特别大的变化，就是年轻的中学生太多了，我们今天讲这个群体特别多，画像特别有意思，两类，一类是超级学霸，7分，十个二十个top的学校，平均分在6.5到6.7以上，7分的不在话下，这样的学生通常在我的从业生涯里看到之后，都有特别明显的表征，这些人的英语雅思分数高，这些人的英语能力强的同时，他们的性格他们为人处事的能力，他们对海外的这些所谓的求学的意愿追求以及他们到海外之后快速适应力都让我们为之惊叹，大部分的大学生没有办法对比，这些中学生真的是优秀。

　　最近两年发现一个很可怕的现象，另外一类出现了，也是中学生，你会发现他们被赶着考雅思，他们特别着急，第二年就要走了，但是对雅思不了解，对培训机构做过雅思的课程，但是你发现再让他们提升雅思分数不但有难度，而且这些学生他恐慌感造成了巨大的对海外留学的恐惧。雅思准备时间不足，使得他对海外留学的恐惧感增强，这一点上我们有明确的感觉我们要做点什么，所以我们就能看到，现在土豆雅思和我们的外研社一起做这件事，有很大的需求点，是越来越低龄化的考生出国，他们需要更早的了解英语和具备出国语言能力，第二我们会发现，中学里边其实所谓的供给还是有非常大的矛盾点的，这个矛盾点来自于两个方面，我们所有的中学老师都希望把自己的学生的英语能力提升到足够高的高度，可是没有好的工具，大家寻求两个方向，一个是现有的国际化的出版教材，比如剑桥系列，大部分教材都是对标和雅思能力项有关，按照这个系列教下来，它跟雅思直接聚焦和直接的相关性还是有一点点的（gap），大家会觉得这个题型没有见过，就会寻求社会上的语言机构，中学的老师们对社会上的语言机构内心比较不太愿意接受和支持的，这个事我也特别能理解，因为大家想象，过去的七八年十几年，这些语言机构在培训谁？80%以上培训者都是大学生，都是在职的年轻人，所以哪些人的主动学习能力非常强，考雅思的急迫性很强，当大量的中学生上来的时候，他们没有太多的时间和能力去做深度调研，所以就把这一套的东西，把课时拉长，把内容变得更碎教给我们的中学生，所以我们的孩子放出去去社会上学，回来分数不但没有提升，学了一大堆做题技巧，他们回来说雅思是做题技巧堆起来的，学校和家长都非常痛苦，学生经过两三轮测试，到高二基本上出国这件事被雅思打的遍体鳞伤，而且快放弃了，我们看到这样需求跟供给之间的巨量的矛盾。

　　我们做点什么？我们做了雅思中学教学教程，最大的设计理念是极为雅思，但是也极为能力，是真正的回归到这个年龄段的人该学英语该学雅思分数过程的真谛这是我们的设计初衷也是为了解决终极的问题，解决老师问题学生的问题，刚才提到我们有4.5到5.0，每个过程有两本书，每个有十个单元，所以有20个单元，每个内容是跟雅思内容直接相关，都是与雅思相关的高频内容。有些学校领导说5.5分肯定不够，我们理解，但是我们现在先把5.5做完，初一初二开始学，有些学校在小学也有这个需求。我们觉得初中开始去学这两本学到初三或者高一考到5.5分是给所有的学生最好的反馈，高中生到6.5非常不错，很好的分数，因为雅思6.5分综合词汇量要达到6500到七千左右。

　　我们的评估量表，大家可以看到这是剑桥英语分数量表，我们对应的是B1和B2的前期，我们会把B2到C1做完，我们满足一些极为优秀同学的准备备考，右边是我们待开发的阶段，我们会陆续推出，大家可以持续期待。这套书的特点是什么？雅思考试是我真的这么多年，雅思考试是实实在在的能力考试，新课标向能力型的转移，英语不应该是知识点型的课程，如果我们学数学是知识点，英语不能这么学，英语到最后还是一个能力型工具型的应用，我们的教学从一开始就进行能力端的应用，怎么提升综合的能力，这是我们这本书最核心的重点，大家会看到这本书是分听说读写六轴进行学习英语能力训练，所有内容高度跟雅思内容直接相关，会有一部分内容会把雅思题型内容解构，会对早期雅思题型的普及。

　　第二个，大家会看到雅思很大的特点是什么？为什么不鼓励最年轻的，现在已经开始有8岁的孩子报学术版的雅思，我们不鼓励，为什么？因为像阅读和口语大量的内容需要知识储备和整个学术背景的积淀的，比如说一篇真正的学术论文写作，我们雅思的小作文和大作文，这种背景内容是有深度的，会给他们树立英语学习的挫败感，如果正是正常雅思考试的内容，可以提早搭建。第三是文化意识，雅思考试所有的阅读文章听力内容，包括学科科技所有相关都是跟雅思直接相关的。

　　最后学习能力，学习雅思是对学习的督促，对于四科能力项的要求需要有很好的学习消化和再学习的能力，所以我们会发现，点让孩子们学习雅思，这四项能力的纵轴都可以很早的提升，也是培养早期出国人才的基础。与CSE对标这套教材，是四级跟五级的水平，雅思考试这两项对标是这样的范围。最后看一下设计理念过程中，这是我们的主轴设计理念的缩影，现在看到雅思中学两阶段道义上的能力和技巧阶，到7.5之前的教材都会沿用这样的设计分阶往上走，在第二阶段有三千左右的词汇量，我们提到会听会读会写而且会去说的词汇，再往上的词汇是需要认识，不需要知其形和读其音，如果达到5.5分数段，基础轴的词汇，可以非常轻松的考到5.5，四个科目也是，听说读写跟词汇语法纵轴全线向上。

　　举个例子，第一阶段是什么样的学生适合？早期一点做定位测试的学生，因为我们现在跟一些外国语学校做了前期的样板的调查，而且做了大量的深度调研，而且用到很多的学生的测试去测试这些学生，你会发现目前在外国语学校比较中等偏上的学生在初一初二测试平均雅思的分数在4.0，比较优秀的是4.5，极为罕见是4.5，这种情况下是非常薄弱的小学六年级或者初中的学生。基本上是4.0左右，他的分数目标是可以达到第一阶段的学习能力。通过第一阶段的学习时间，要学多久，很简单，每个阶段设计的教学时长，每个单元都有听说读写，每个教学时间是1.5小时，所以有6小时的学习单元，如果学生基础薄弱，老师参与，就会变成2个小时的一个教学单元一个科目，所以是变成8小时的教学单元，一本书一个阶段是60到80小时的教学时间。老师可以根据自己的教学安排，这是相关教学资源匹配，以第一阶段为例子，我们设置大量跟雅思相关的话题背景，而且这些所有的话题背景都是近五年来雅思考试以来高频出现的内容，大家回去可以按照这个第一阶段和第二阶段的教学更深度的了解雅思。

　　同时我们也建议大家如果在教学过程中，能够有1小时的课上内容，加1小时的消化互动加1小时的课后训练就可以拿到这个分数了，这是这个教材的优点。

　　第二阶段，基于第一阶段，我们把话题变难了，同时把教学内容变得更加的复杂，而且我们题型相对难一些，学生学完这两个阶段之后，词汇量达到雅思需求5.5分的量级，听说读写学生了解了雅思考试的需求，并且所有的题型在心中了然于胸，我们把题型进行难易适配，跟雅思高度相关，但是不直接讲题型的这么一套教材。就这套教材我们也给大家准备了一整套的教学方案的解决方案，我们先来看，第一所有的老师都有课堂讲义，有课程除了教材之外的辅助资料，同时学生进和出这林项都要测评，其中过程性的测评也是必须的，我们做了完整的测评系统，最后是老师们的培训，刚才朗总提到，有直接就这套教材的老师们的培训，大家有更多的期待，我们后续会跟大家交流，我们最终就一个想法，我们希望雅思考试本身，这项能力项非常明确，英语考试本身，能够通过各位老师各个学校作为载体，通过这套书作为支点，真正的落实下去，真正的让我们的孩子更早的接触能力型国歌化的测评，能有成绩提升的方法，希望大家在未来多多支持，谢谢。”

　　责编：王铖昊