美世教育王磊：5C1S理念提升国际人才核心素质

　　主持人：各位新浪的网友大家好，这里是新浪微博2021国际学校春季择校巡展北京站的活动现场，今天我们非常荣幸邀请到了美世教育低龄菁英中心负责人王磊，欢迎您，请您跟我们网友打个招呼。

　　王磊：大家好，我是美世教育低龄菁英中心的负责人王磊。

　　主持人：您作为低龄国际教育的专家，您认为孩子进入国际化教育的环境后会遇到怎样的挑战？应该如何应对？

　　王磊：从整体上来讲，中国孩子通常进入国际化的教育有两种模式：第一种是公立体系到国际体系，第二种是从国内体系到国外体系。

　　从公立体系到国际体系后遇到的挑战主要是语言能力和教学模型。相对于国内传统的教学环境，孩子们要面临的是上课方式的转变，包括适应全英文教学模式等，所以如果孩子具备早期英语学习积累，或是家长提前给予一个长期的英语能力提升规划，对孩子的帮助是比较大的，孩子也能够更好地应对挑战过程中遇到的问题。

　　从国内体系到国外体系，除了语言能力和教学模型的挑战外，还伴随着文化差异和社交问题。对于低龄出国留学的学生，因为社会环境、周围人群的变化，孩子一开始可能会表现得无所适从。所以在早期培养过程中，我们建议家长不仅从英文角度出发，更多的还要从历史、文化和经济及各个国家的制度和习俗来帮助孩子提前积累，这样对于孩子的帮助是比较明显的。

　　但无论是哪一种情况，说到底孩子的英文能力都是影响这些问题的基础。所以从小注重孩子学习中英文能力听说读写的全面培养，大量知识的积累，敢于表达的勇气，主动提问的意识，严密思维的逻辑，合作学习的能力，这也都是可以帮助孩子在更换体制赛道后正面挑战，克服困难，解决问题，做好适应性衔接和国际化学习的重要基础。

　　主持人：您能否详细介绍一下，美世的低龄菁英体系都涉及了哪些国际化课程？设计理念和培养方向是怎样的？

　　王磊：美世低龄菁英中心设有IPC国际先修强化课程，ASC学术同步辅导课程和AQC菁英素质提升课程。

　　第一类是IPC国际先修课程，IPC国际先修强化课程包含公立转国际、国内转国外的两类国际衔接课程，以及英文写作、口语表达、升学面试等国际强化课程。

　　第二类是ASC学术同步辅导课程，主要针对的是现在通用的一些主流的国际课程，包含了各类国际课程体系的学术同步辅导，比如主流的美制CCSS、AP、GAC，英制的IGCSE、A-Level，国际通用IB PYP MYP DP等课程，以及加拿大OSSD、BC，澳洲VCE等国际课程。

　　第三类是AQC菁英素质提升课程，主要是针对国际化长期培养的菁英人才的课程，是针对已经相对有比较不错的英文基础的孩子，分为六大方向，英语、数学、人文、科学、艺术以及品格，目前已经开设的有英美文学与写作、公共演讲与辩论、人类历史与文明、中国诗词与文化、高效行为与习惯、社会情感与学习、以及全球领导力项目课程。

　　主持人：谈到未来国际化人才的定义，您的看法是怎样的？

　　王磊：其实国际化人才的定义，大家的概念还相对比较宽泛的。我个人认为对于未来国际化人才的需求是一个交叉性，综合性的人才需求，我们的孩子不不能只有学习能力，同时也需要更多的包含了像交流能力、合作能力、创新能力、批判性思维能力，包括对于中国文化的传承和理解，帮助中国文化走向世界这样一种责任和担当的国际化视野。

　　关于未来国际人才核心素质需要具备的核心素质，经过众多案例分析和归纳总结，我们可以总结为一个“5C1S”的理念。即“5C”代表Communication（交流能力）、Creativity（创新能力）、Collaboration（合作能力）、Critical Thinking（批判性思维能力）、Cultural Competency（文化理解与传承），“1S”代表Study Skills（学习能力）。

　　主持人：在家长选择国际化教育路径的时候，会遇到哪些误区？家长应该如何避免入坑？能否给家长们一些专业的意见和建议呢？

　　王磊：其实对于国际化教育的误区，会有很多，我在这里面举两个我遇到过最明显的例子吧。

　　首先，英文成绩好不等于能适应国际化教育。很多家长认为在校英文成绩好就肯定能适应国际化教育，但其实这个是不能完全划等号的。比如说我之前有一个学生，他是公立学校里面一个非常好的学生，全年级排名前三，而且他的英文成绩长期都是保持在一个90+水平（满分100）。但当他进入到国际体系后，包括上国际衔接课的时候，他英文能力表现出了一些比较明显的短板，这主要是因为国内的英文教学模型主要集中在读和写的过程中，对于像听力的训练、口语训练的加强，包括日常英语交流的环境，都是相对缺失的。所以对家长来讲，不能仅仅关注孩子在学校的英文成绩，要有一个全局观——听说读写四部分，对于孩子英文能力的早期引导和全面加强，是非常重要的，这是第一个误区。

　　第二个误区，家长通常会认为国际化课程中的数理化没有国内体系难。比如我们的家长普遍觉得国际教育体系中数学、物理、化学这种理科类的课程，相对国内高考体系会简单很多，但其实不是这样的。因为很多比如像生物这门课对于中国学生来说是很难的，因为这里面有很多学科单词都看不懂。再加上很多学科英文的基础表述方式也与不尽相同，所以如果孩子没有早期积累，学生在学习这些科目的过程中，可能连最基本的题目都读不懂，注定是很难取得好成绩的。所以我建议在早期学术的学科单词积累和题型阅读上，包括英文知识阅读的书本，都可以加强一些积累，这对孩子国际化学习是非常重要的。

　　主持人：好的，谢谢。今天的访谈到这里就结束了，非常感谢您的精彩分享，也感谢各位网友的观看，谢谢。

　　王磊：谢谢，谢谢大家。