苏城外国语学校方周迎：让学生成为课堂的主人

　　10月23日，由新浪教育、微博教育、博辞教育联合主办的“新浪&微博2022国际教育秋季择校巡展”在苏州W酒店成功举办，为苏州择校家庭搭建与学校沟通的桥梁，解决择校忧虑。本场展会汇聚了苏州及周边优质的公办校、民办校、外籍人员子女学校，众多深圳家庭前来咨询。

　　此外，多位国际化学校的校长、教育大咖对国际化学校的教育理念、育人方法发表了自己的观点，赢得了参展家庭的喝彩，家长们纷纷表示受益匪浅。苏城外国语学校校长助理方周迎参加了本次活动，以下为访谈实录：

苏城外国语学校校长助理方周迎

　　主持人：新形势下，学校如何提高教育质量，办出真正有特色的、高质量地融合了国际元素的本土教育？

　　嘉宾：融合教育，关键在于要认清传统本土教育中的不足，并吸取国际课程元素中，适用于本土教育的精华，才能出特色、提质量。我校在办学过程中，积极吸取IB课程中的精华部分，如五大学习技能ATL：思维技能、交流技能、自我管理技能、研究技能、社交技能，并将对这些技能的培养，真正落实到平常的教育教学过程中：课堂采用多样化探究形式，学生成为了课堂的主人。在给予孩子适当空间的同时，也不忘强调国内教育中的核心素养和“双基”，通过有效练习、差异化教学、个性化辅导和对学生的高要求管理，使得我校的国际教育同样能给学生带来扎实的学术基础。在核心素养的培养方面，我们采用项目式学习的方式，以完成真实的事情或任务为目标，旨在促成学生学习状态、学习内容、学习方式以及学习结果等方面的变革。

　　主持人：提到个性化教育，贵校都有哪些特色课程和教育方式可以实现呢？

　　嘉宾：个性化教育在我们看来不是一句口号，而是落在学校教学和德育两条轨道上方方面面的“螺丝钉”。不同的学生，有不同的学术特点、升学倾向和性格特征。那么在教学方面，我校国际高中IBDP、剑桥A Level、中新三大项目首先就实现了大层面上的“个性化教育”。三大项目有截然不同的学术难度和课程组合，也对应了不同的升学方向。入校之初，学生便在升学老师的指导下，根据自己所长和升学方向，选择最适合自己的项目和课程。比如，我们首届高三毕业班的姚菲同学，根据自己理科极强而文科偏弱的特点和主申英国的要求，选择了A Level，最终以3A*2A的成绩成功考入UCL；而王奕然同学，各科更为综合的情况下，选择了IBDP，最终以42分的成绩进入香港大学。除此之外，学校在每日的课堂教学、作业布置、习题讲评、学科竞赛辅导方面也充分满足了学生的定制化需求。教师们教研会的主题往往围绕课堂差异化教学进行讨论、备课；英语组将学生根据成绩不同分为不同的课后提升小组，任务难度与要求因组而异；数学和科学组根据学生的知识掌握情况，分班开展竞赛辅导；晚自习教师安排，根据学生的需要个性定制，安排重点习题讲解…

　　在德育方面，我校不仅有丰富的学生活动提供给学生充分展示自己的舞台，更是在活动安排中，一改“谁强用谁”的做法，根据学生的强弱项、性格特点和升学方向，使活动参与也能做到“个性化”。不用说是语言节、戏剧节、科技节等大型节日，还是学生会和社团等学生组织，即便是在普通的戏剧课中，学生也能找到属于自己的角色。

　　主持人：政策转换下，家长如何给孩子选择一所适合的国际化学校？

　　嘉宾：在如今的整下，家长在选择合适的学校时，应当考虑一下几方面的因素：

　　一、学校的资质。

　　学校是否有办学许可，是否依托第三方机构生存，是否有课程（如IB）组织授权等，都是影响了教学质量的最基本、最关键因素。

　　二、学校的课程体系。

　　不同的学校提供的课程体系不同，也决定了学术要求和对应的升学路径的不同。主流的课程体系除了我校的IBDP和A Level之外，还有AP课程，澳洲VCE课程，加拿大的OSSD课程等。家长们需要透彻了解这些课程体系的学制、适合申请的国家、学科设置（科目）、语言要求和申请时的学术声誉等。目前加拿大OSSD课程因为学术声誉的原因，已经被部分国家和地区的学校列入申请“黑名单”。

　　在疫情肆虐、全球经济衰退、国家政策变化的情况下，选择一个申请时方向更广的课程体系，或是如新加坡这样教育质量高、经济增长稳定、社会治安水平高的国家，似乎是一个更加正确的选择。

　　三、学校的办学水平。

　　学校的办学水平可以从往届毕业生录取院校、学校学风班风一窥究竟。比如我校第一届高三毕业生17人，100%被QS世界前100的大学录取，60%升入前40的大学，斩获帝国理工、UCL、港大、南洋理工、多伦多等多所世界名校的offer，这也就充分体现了办学的实力。

　　四、了解孩子

　　上面所述三点，都外界的条件，但孩子是否真正适合，才是关键因素。如IBDP课程往往对学生的综合能力要求比较高，英语要好，如果只是一味地出于赞同IB理念而为孩子做出选择，那么会适得其反。

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