君诚学校执行校长苏媛：国际教育的新挑战和新使命

　　3月25日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2023国际教育春季巡展·北京站”于北京富力万丽酒店成功举办。北京优质学校亮相展会，上千组家庭前来逛展，近70所全国及北京民办国际化学校、外籍人员子女学校、公办学校国际部等多元化、多类型优质学校参与了本次活动。

　　此外，16位国际化学校校长分享了学校的办学特色、教育理念及学生的成长案例，对当下国际化教育发展的变化与方向进行了全方位的解析，参展家庭纷纷表示受益匪浅。北京市君诚双语学校执行校长苏媛参加了本次活动并带来了精彩的演讲，以下为演讲实录：

　　什么是乌卡时代，前几年国际教育的国际语境是“乌卡”时代，现在变为“巴尼”时代，它是脆弱、焦虑、非线性、不可理解的代名词。

　　作为家长和教育者，我们始终在问这样的问题，“表面运作良好的系统是否有随时崩塌的可能？”。种瓜不一定得瓜，过往的经验和因果的线性关系不再适用，如何面对“科技越来越发达，让我们看到未知越来越多，混沌成为了社会的常态”的现实？

　　从乌卡到巴尼是本质的变化，从可控到不可控，从个人能力的提升的需求到了群体、团体协作的要求。个性化的解决方案，可以复制的高考路线已经不再适用，从A到B的简单线性思路已经不再适应，在巴尼的语境下国际教育将面临？非常感谢有此机会和各位家长进行公开透明的教育探索。

　　当今国际语境教育情景发生变化，怎样的教育逻辑能回应这一变化。作为教育者君诚首先思考的是适应如此教育变化的底层逻辑是什么？底层逻辑意味着教育的基本观念，我们必须要实现的教育目标，第一，培养习惯，即让学生在幼儿园到中学的的不同生发和培养这样应具备的习惯，比如小学阶段的听讲、尊重他人、善于表达、善于提问等。

　　第二，建立起社交技能，我们希望提供的社交场域是安全的，可以满足不同孩子的社交需求，没有校园霸凌的现象，每个孩子可以在幼儿园、小学、中学发展他的社交技能。

　　第三，掌握英文阅读写作技能以及数学思维。

　　第四，培养艺术体育素养，奠定孩子一生的全人素养，艺术和体育同时与学术并重，给孩子一生的兴趣和一生快乐的来源。

　　第五，中学阶段每个孩子都能清楚地知道自己是谁，要走向哪里去，建立起人生规划和升学规划意识，这是我们在初中和高中的教育底层逻辑。

　　第六，回归教育参与者应有的样子。君诚是一所安安静静的学校，当你进入这个学校的时候会发现学生有学生的样子，老师有老师的样子，学校有学校的样子，教育有教育的样子，这是我们君诚学校所遵循的教育底层逻辑，也是我们的基本动作。

　　因此各位家长可以看到，在刚刚结束的幼儿园、小学的艺术节中，舞台上的每个孩子，每个群体都可以绽放他们的艺术光芒。艺术和体育同时给予孩子非常丰富的灵魂滋养。

　　教育的底层逻辑应该完成的教育基本工作，教育的顶层逻辑就是家长、教育者应该追求的最高愿景，它应该包含三个非常不一样的且非常高阶的追求。

　　第一，见天地，见众生，从而见自己。君诚希望通过不同文化、背景、教师群体的引入，不同文化、国籍学生群体的吸引，让孩子们看到一个异常丰富多元的世界，从而看到别人，最后看到自己。

　　第二，在中学阶段天天讲教育应该建立正确的人生观、价值观和世界观，但如果都没有见过世界何谈世界观的培养，教育应该为学生奠定世界观、世界格局和世界视野的基础。

　　第三，如果想教会孩子如何造船，应该激起他对海洋的渴望，我们希望不但教会他们造船的知识和技能，更激发他们对知识、兴趣、人生激情的渴望。

　　各位家长可以看到，国际教育遵循的三个顶层逻辑，让孩子见到自己，让孩子建立正确的世界观，让孩子建立某一个学科领域终身学习的兴趣。

　　有了很好的教育理念，那么，选择怎样的课程去落实国际教育的底层逻辑和顶层逻辑？我们希望通过教育，让孩子在横向上完成学习的横向和纵向的拓展。通过一个项目的研究立体拓展知识，比如顺义区温榆河的水质保护的研究项目，学生可以看到空间的、文化的、政治的、经济学、历史的、地缘政治的生态环境等等多元观点。虽然学习的时间非常有限，但是通过课程格局观和课程设计的理念，让国际教育有了横向和纵向的观点拓展的可能。

　　因此，我们选择的是IB的15年一贯制的课程。全球分布着5,518所IB学校，亚洲太平洋地区欧洲、非洲、北美洲、南美洲均有覆盖，意味着我们所提供的教育应能做到呼应全球性的教育。在君诚读了5年，可以和六年级日本IB学校进行无缝的对接，读了8年级初中教育可以选择美国IB学校进行无缝对接，全球流动之可能也是家长需要为孩子进行规划的。

　　中国内地现在IB学校数量为，PYP项目150所，MYP项目61所，DP项目145所，君诚已获得了IB全学段的认证。

　　君诚的课程有三个特点：

　　第一，君诚有两条很清晰的课程线。幼儿园到小学阶段提供国家课程，着重强调语文和数学的课程及英语课程；初高中阶段课程体系除IB课程外还包括中国家庭非常喜欢的剑桥课程，剑桥初中、剑桥IGCSE、剑桥A-level，它适合大多数从公立学校的赛道转向国际学校的赛道，或者适合有一些理科相对比较偏的孩子，去发展国际教育的升学路径。

　　第二，各位家长可以看到最后两年即11、12年级君诚学校提供了四种可能的学术出口，分别是三种最主流且适用于学术路径进行规划孩子的国际课程AP、A-level和IBDP，以及艺术高中项目。在北京的96所国际学校和公立学校国际部中我们是其中的三所，可以提供如此齐备的国际课程出口的学校。

　　第三，中学课程的定位和小学课程的定位不同，除了宽广国际教育格局和视野以外，我们非常注重最后的升学结果和大学录取、国际考试成绩及全人教育和全方位发展，依然注重通识教育。

　　我们在选择国际教育的时候一定要看到顶级的大学需要什么，从哪些维度考察孩子，这也是课程设计的思路。最重要的是GPA就是学术表现，课外活动和领导力的培养，还有申请文书，以及和学校的匹配程度。

　　我经常跟孩子和老师分享的就是MIT（麻省理工大学）招生官所说的一段话，大学录取如同组建一支特别的攀岩团队，经过专业训练的完美选手固然引起重视，但是我们不需要统一模板定制的选手，我们需要的是互相支持，互相激励各自产生多元魅力的组合，备战MIT要做好两个事情，一个是狠狠地探索你喜欢的领域，一个是最大程度的自我挑战。

　　现在有一个词叫教学场域，君诚有非常好的理念，有非常好的国际化课程，我们提供怎样的教育环境。君诚的教育环境是尊重、包容、原生态，可以促发孩子讨论的，区域空间设置非常合理。在每个教室都设有阅读区、集体授课区、小组讨论区、个体谈话区，小学教室分成四个空间满足个性化的学习需求。在小学是外教包班，外教占比为70%。

　　学校之外，君诚还特别注重利用北京异常丰富的科技、文化、历史资源，各种文化馆、博物馆、艺术馆、科技馆、故宫文化等等遗产都会是孩子进一步延展所学的教育场域，我们不是为了玩而玩，不是为了看而看，每去到一个场域都有一个总结性的评估任务，让孩子将课堂之外的所学通过总结性评估的方式呈现出来。

　　我们看到了教育场域就会问有什么样的人在合适的教育场域教育孩子，君诚学校现在600多名学生，有60名外教，60名中教等后勤人员支持。外教都是英文作为母语的使用者，持有本科或者硕士以上的学位及教师资格证，很多外教在君诚的工作年限超过10年，教师团队稳定。

　　有了很好的理念，有了很好的课程，有了很好的场域，有了很好的人，君诚的申请结果如何？今年，艺术板块，获得了伦敦艺术大学、伯克利、帕森斯等等最顶级的艺术类院校大满贯的院校，其他专业板块，收到了生物学、医学、医药学等难申请的专业录取。最卓越的孩子在很好的教育理念、课程所熏陶下的教育结果，应该是水到渠成的，应该是理所应当、意料之中的。

　　最后讲一下我自己看来在君诚这么多年，君诚学校在我眼中的独一无二的优势，第一，位于顺义，是北京最国际化的地区，整个地区的家长、学生、管理者，国际教育视野是非常先进且前沿的。第二，有20余年办学的时间优势，今年是第23个办学年头。第三，我们是资金、资本非常纯粹的学校，不接受投资，不接受融资，不接受贷款，也不建分校的学校，我们的老校长一心一意把毕生的积累全部投入到这样一个学校，把这个学校做好做扎实，做安静，做的让社会满意。第四，国际课程的全球流动优势，IB课程顶尖全球认证。第五，顶尖教育底层逻辑和顶层逻辑驱动着日常的教育实践。第六，稳定出色的中外教团队。这些是我看来君诚学校非常独特的办学优势，各位家长如果有时间可以慢慢的品味这所学校。

　　最后想和大家分享的教育观点，不管这个形势怎么变，教育理念、教育初心是对的，我始终可以关注人、可以培养人、可以教育人，这就是最顶级的教育。

　　感谢大家到君诚学校参观，谢谢。