北京爱迪学校马立娟：相信每个孩子都是独特的个体

　　在其他地区的民办国际化学校为了规范化运营做出各类努力时，北京的学校却以相对松弛的姿态，在合规中稳步前行，国际教育需求量也在稳定增长。一方面，民办国际化学校不断优化课程，提升办学质量；另一方面，公办国际部数量有序增加，新获批的中外合作办学项目也于今年开启办学。在稳定的市场环境中，择校家庭对教育质量和出口路径的关切程度变得更高。

　　从择校需要出发，11月4日，新浪教育、微博教育、择校行联合主办的“新浪&微博2023国际教育秋季巡展·北京站”在北京富力万丽举办。近百所国际化学校参与了本次活动，上千组家庭慕名前来逛展，与升学专家和学校招生老师进行了1对1咨询。现场北京爱迪学校澳洲高中副校长马立娟Rebecca 进行了《取世界之长，补孩子成长之短》的主题演讲。以下为演讲实录：

　　爱迪学校今天想和大家分享如何理解国际学校。到底什么是国际学校？大家通常理解的国际学校是把西方的课程和理念拿过来，对于爱迪来讲，我们更愿意把它定义为取世界之长，补孩子成长之短。

　　对于国际的概念来讲毋庸置疑，首先需要给孩子将来能够有一个非常好的出路，能够把孩子送到国际上非常优秀的大学，这是所有学校最核心的目标，爱迪也不例外。爱迪学校连续四年都有学生升到牛剑为代表的目标。除此之外爱迪更关注学生的成长和发展。国际学校在爱迪的理解里，仅仅是整个培养过程当中一个非常自然而然的副产品而已，是我们自然培养的结果，但不是最终的目标。我们更希望在拿到国际顶尖大学、优秀大学录取通知书的同时，学生个人及人际关系也得到非常好的发展。

　　根据广受认可的人格发展、认知发展理论，学生每个阶段都有非常具体的认知，以及人格发展、人际关系发展的一些具体的特性，以及需要完成的任务。我们经常会看到，大家很关注的在认知层面上，比如孩子现在是不是会数数了，孩子是不是能做代数题了，孩子是不是能解决复杂的推理任务了。实际上所有这些都是在认知的层面一个非常隐蔽的发展层面和维度，是家长可能容易忽略的。比如说在他的人格发展和人际关系层面，经常是当某些方面出现问题的时候，我们才会去关注他的人际关系，然后发现人际关系反过来又影响到孩子，他的认知是跟他的情感和人际关系的发展分不开的。

　　如果没有遵循科学规律，在孩子的成长和发展当中，就会出现一些短板，这也是很多家长在教育孩子过程中出现的痛点。比如厌学，对电子产品的依赖。到某个阶段之后，需要选择自己的专业、选择大学的时候没有目标，俗语说的空心病等，大学录取阶段，可能很多孩子希望有捷径等，这些都是由于前期培养成长过程当中出现的一些短板导致的，表面上看可能是学习的问题，目标的问题，实际上是人际关系发展中的短板。

　　这个时候家长往往会出现焦虑、着急的情况，跟孩子的关系也变得非常紧张。所以很多时候是以指责的方式表达对孩子成长殷切的希望，实际上孩子更希望的是帮助。除了家长给予的关爱、理解、信任之外，更需要非常专业的人士给到孩子指导和帮助，帮他越过这些坎。具体说来，低龄阶段更注重孩子的学习习惯和健康心理，到了高龄阶段，有了低龄阶段打好的学习习惯和健康心理，包含健康的人际关系之后，才能够把精力非常专注地用在学习成绩以及升学规划上，这是一体的培养过程。

　　爱迪学校有三个关键词，专业、多元和定制。为什么需要专业？比如孩子的人际关系问题，需要更专业心理老师全方位的指导，他才能随着不断长大更好地适应更复杂的社会和人际关系。多元是什么意思呢？现在非常普遍的现象是，很多孩子即使非常努力，到了高龄段选择学校专业的时候是没有目标的，不知道喜欢什么，不知道擅长什么，这是非常严峻的问题。在顶尖大学申请的时候，除了学术成绩之外，最后的分水岭是学生是什么样的人。首先非常清晰对自己的认知，非常清晰未来的发展方向，但这恰恰是很多孩子目前所缺乏的，这到底是什么造成的？很多孩子在发展的早期阶段，失去了对自己发展的主动权，很多都是外界安排的，如果一个孩子对自己的发展、成长没有主动权的话，我们很难期望最后他需要做选择的时候能够做出最好的，对自己最负责任的选择。所以我们需要在早期的时候做的：一要给孩子提供选择，去给孩子指导如何做选择，所以爱迪学校有多元课程体系通道，给孩子做好硬件平台的铺垫，同时也会有很多的软性支持，帮助孩子如何做重大的选择。

　　最后每个孩子都有非常独特的个性、天赋和优势。所以我们也是需要给孩子定制的。爱迪的升学指导老师、职业规划老师会帮助孩子做理性的分析，包括分析个人、外在的条件、大学、专业等，找到跟孩子最契合的发展规划。

　　所以基于上述提到的学生需求，爱迪的师生比例非常高，是1：3。包括学科的教学、英文、科学以及体育、艺术、心理、生活老师等各种各样的课外活动指导老师，全面助力孩子的成长过程。

　　爱迪学校已经有13000多名的毕业生去往世界各地，最终培养的成果除了视觉上体验到的，更多的对于孩子的培养，体现在他的个性、人际关系等综合发展方面。

　　具体的实践首先是课程，从小学到初中、高中，爱迪有非常丰富多元的课程供孩子去选择。除了非常核心的学术课程之外，还有52门选修课程，还有非常丰富的课外活动、各种学科竞赛等。学校相信每个孩子都是独特的个体，必然需要提供更多元的课程。

　　高中阶段爱迪有六大课程中心，适合不同发展阶段以及发展模式的孩子。有A-level、AP、香港高中、双语艺术高中、澳大利亚高中。每个课程都代表了一种不同的培养孩子成长的模式，孩子经过小学和初中阶段探索之后，到了高中会更加聚焦到自己适合的发展道路上。同时爱迪会配有34个国际竞赛的考点，这个数字还在不断的增加当中。

　　除了课程之外，非常核心的也是师资，爱迪的师资分工非常细致，除了大家熟知担任教学的老师之外，教学老师专注在教学上面，他们不承担班主任以及其他的任何行政工作，能够全力以赴的把精力扑在教学上面。爱迪有非常专业德育的团队，也就是大家熟知的班主任，班主任负责孩子除了日常管理之外，还可以给到初级的心理辅导，初级之后还有专门的心理老师给到孩子更细致的心理需求层面的指导和帮助。宿舍区有专职的生活老师去照顾孩子的生活，到了升学阶段还有升学指导老师。所以师资分工是非常细致的。

　　硬件上，爱迪配备了非常顶尖的硬件设施，从体育、艺术方面来讲，体育除了课程之外，像各种比赛的标准硬件设施，都已经配备在体育场馆里。比如篮球比赛的时候，我们采用电子记分屏，给到孩子这样的氛围，让他觉得参与体育活动非常重要，对于体育运动的推崇，这也是国际教育非常重要的理念。所以在爱迪会营造各种氛围，给孩子各种平台，让孩子在体育技能中锻炼，除了发展孩子技能之外还要培养孩子的品质。

　　爱迪还有非常专业的艺术博士和指导老师，指导孩子不出校门申请专业级的作品级。还有艺术中心，引进目前世界上最先进的创新课程，比如机器人、人工智能等。课程是从小学到高中一贯制的，每个年龄段的孩子都能体验到最新科技探索方面的活动。人工智能、3D打印等。

　　在爱迪20多年传统大校里，是K12一贯制培养模式。从专业的课程到雅思、托福的培训到申请的支持，都有自己语言学习的中心。整个过程在核心课程之外加上艺术、体育、科技三大特色，最后助力孩子申请到国外大学的同时，孩子们的个性和综合发展也得到非常好的培养。