国际教育的科研人才培养“吹哨人” 如何培养出53位牛剑生？

　　2024年，北京进一步落实教育评价改革、“双减”政策和高中阶段学校考试招生制度改革，中考“指挥棒”正在引导学校、家庭和社会合力促进青少年身心健康和德智体美劳全面发展。国际化学校一直以来非常重视学生创新能力和批判思维的培养，在新教改的指引下，在培养学生身心健康、国际视野和家国情怀的融合教育模式下，有哪些新亮点？

　　3月16日，在新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育春季择校巡展——北京站展会现场，剑桥物理化学博士、康福国际教育董事长&北京市昌平区凯博实验学校总校长刘煜炎，向家长们展示了凯博实验学校在人工智能时代，将孩子培养成为不可替代人才的教育实践和成果。以下为具体内容：

　　狄更斯在《双城记》中曾写道：这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期。

　　当下，人类在人工智能领域中取得的非凡成就，正宣告这样一个时代的到来。我也会常常拿自己和人工智能去比较，我发现已有的人工智能，虽然还没有在创造、情感、整合性上生成优秀成果，但我们不得不面对的事实是，比人类智慧更高级的“强人工智能”会在不久的将来，以超预期的速度提前到来，到那时，人类的一切活动都可能被人工智能所取代。

　　“人类伟大高效时代来了，人们还需要或者说还能干什么？怎么办教育？让孩子站在超人工智能时代，还能获得发展的秘诀是什么？”

　　这是任何一个国家都要面对的教育难题。作为一个在科研和教育领域内深耕42年的研究者和教育者，我对于这些问题的解读和其他校长有些不同。

　　自我办学开始，我就在“忽悠”学生搞科研，我号召所有孩子都不要放弃学物理，即便将来要从事艺术方面的工作，在知识的建构中，也要物理打底，学习工科等专业知识。我的学生80%、90%都是物理专业，只有11%学习的是社会哲学，但这些孩子也是以物理为优势考入的大学。他们不是物理不好，而是更热爱艺术等。以理科基础建构知识体系的好处在于，学生在大学毕业面临就业选择时，有更大的可选空间。幸而，这些学生在毕业后正好赶上了全球科技4.0时代来临，所学都有了用武之地，我也因此被孩子们称为“大预言家”。

　　其实，如是的“预言”能力并非出自偶然，而是与我个人的经历有关。

　　我在初高中时就建立起了强大的理科竞争优势，高考后，我进入华中师范大学，专业任由我选，但我还是坚定地选择了物理专业。

　　加冠之年，我开始在中科院和剑桥大学做科学研究，26岁时，第一次获得了我国科技成果二等奖，我也由此成为国家最年轻的科技工作者，而后我进入剑桥攻读博士。从剑桥归国后，我开始带领博士生搞研究，在此后的42年时间里，我先后培养出53名优秀博士生，他们在科研领域中发光发热。我在科研和科研人员培养上的贡献获得了国家认可，在受邀参加的大型会议上，曾十余次受到了国家总理和副总理接见。

　　然而，就是我这样一位有着浓厚学术背景的父亲，在从剑桥归国后，也曾在孩子的教育问题上备受困扰。

　　我归国时，孩子已经在英国完成了小学学业，进入到国内的初高中后，孩子的排名逐渐发展到年级的最后一名，这意味着孩子在国内就读本科的希望渺茫，大概率会被分流到大专。

　　和大多数中国父母一样，我不能接受这样的结果，于是就开始和儿子“折腾”。在多条升学路径中，我们最终还是选择了英国剑桥大学的A-level和O-level课程体系。

　　于是，他重新回到英国，继续他热爱的拉琴、物理。找到方向后，他不仅顺利升入剑桥大学三一学院就读，毕业后到高盛就职，后来他又被世界上最强大的能源公司挖走并成为该公司股东，如今他是这家公司的高级副总裁，在迪拜总部任职。

　　讲到此处，可能有的家长会认为，我儿子的成功主要来自于基因的优势。其实不然，在42年的从教过程中，我培养的学生中就有53名进入到英国牛津大学和剑桥大学，87名学生进入美国藤校，119名学生进入帝国理工。其它的孩子也纷纷进入到英、美、澳、香港等世界排名前100的大学，这些孩子的成绩当年并不够上人大附中等第一梯队的公办学校。我也从“剑桥爸爸”成为了“剑桥学子老师”。

　　帮助更多中国孩子能够像我的孩子一样进入到世界一流大学，获得更好的发展，是我办学的初心。如今进入耳顺之年，我已将数名不同特质、不同成绩的孩子培养成为可塑之才，他们在凯博，经过四年的学习进入到世界名校搞科研。可以说，我坚守的“科研育人”之心未改，不同的是，除了个人和教子成材的发展经历外，我有了基于当下和未来世界变化的教育思考和创新。

　　短短几年之内，我们看到诸如科学家、音乐家、法官、教师这类原本以为无可替代的工作，都已经或即将被人工智能淘汰。可以说，人类基本丧失了工作保障，我们只有干机器干不了的事情，做能够研发机器的人才能获得生机。因此，我主张培养原创型的系统性创新拔尖人才，凯博以孩子为核心，进行了科创教育体系课程的研发。

　　我们能看到各国教育都在改革，这些改革都围绕着21世纪人才应该具备职业规划、解决问题、人格素养三大核心素养展开，培养品格好，会批判性思考、具有创造力、跨文化理解力，能积极参与团队协作，并富有领导力的未来型人才。

　　凯博通过师徒制、学伴制，将学生培养成为能够与同学互助、跟教师学习，能够建立知识模式、思维模式、科学模式的人。我们的课堂采用的是“颠覆模式”，强调教育价值观，立足生命赋能仁爱，因材施教激发创造力。

　　其实，名校的最大优势在于能提供给学生更广阔的平台，让学生获得发展，去做一些无可替代的有价值的事，凯博就在做这样的事。今年凯博学生们延续了好的升学成果，进入到世界排名前30甚至是前10的大学。在美国排名前28的戴维斯，凯博学生的录取人数在所有学校中排在第11名，在北京的学校中排在第3名。虽然我们每届的毕业生只有80人左右，在人数上少于人大附这类学校，但升学率的含金量却更高。凯博的学生进入到世界十强大学的占比为20%、30%，30强的占比为50%以上，50强的占比70%以上，90强的占比在94%以上。

　　其实成功不难，用一辈子追求一个正确的伟大目标，如果实现不了，不要忘却、不要退缩、不要畏缩，它总会开花结果。如果家长想让孩子走得更远，不妨将孩子教给凯博，我会用四年的时间给孩子的未来“上保险”。