苏科外IB主管：提前布局孩子的未来，培养社区的参与者和建设者

　　近些年，苏州国际化学校发展迅速，开设的国际课程丰富多样，截至目前，苏州开设A-LeveL课程的国际化学校达到了29所，开设AP课程的国际化学有27所，开设IB课程的学校18所，另外还有11所苏州学校开设了加拿大课程。面对多样化的选择，家长为孩子选择国际化教育，不仅要了解学校的课程体系，还要考察教学团队、教学方式、升学成绩等综合情况。

　　为帮助苏州家庭进一步掌握苏州国际化学校的办学最新情况，5月12日，新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育春季择校巡展举行，“苏州外国语系”、“苏州德系”、“苏州美系”等各类国家化学校纷纷亮相，展会现场，多位国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货及最新教育理念，助力到场家庭做好升学规划准备。苏州科技城外国语学校 IB主管Seema Paul阐述了资深IB从教者眼中的IB全人教育。

　　当下的世界瞬息万变，这给教育变革提出了很多新的要求，如果我们不能提前为学生做好准备，未来孩子会面临怎样的困境难以预料。从事IB教育25年的苏州科技城外国语学校的IB主管Seema Paul女士对此深以为意。

　　Seema Paul女士介绍，1968年IBDP课程出现，而后又出现了IBPYP和IBMYP的课程，IBDP至今仍是最好的大学衔接课程，在大学录取中IBDP课程的学生更受大学的欢迎，大学期间的表现也更佳。有此表现的原因是IB课程本身是育人课程，IB的教育者围绕10大培养目标，将其融入到课程中去对人进行培养，希望培养出的孩子在知识以外，还有好的学习态度、生活态度，并掌握生活技能。这正符合未来人才的发展需要。

　　苏州科技城外国语学校（下称“苏科外”）是一所K12的学校，从托育到高中的教育实施中，IB的理念都贯穿其中。苏科外在2018年获得了IBPYP的认证，学校现在也是MYP的侯选学校，学校的所有教师都获得了IB的官方认证，也都接受过专业的IB培训。

　　根据现行的义务教育阶段的教育实施要求，苏科外将国家课程和IB框架、概念进行融合，改变教学方法，用概念驱动，提高孩子们的技能。苏科外实施小班化教学，中外双班主任坐班制，提供小语种的个性化课程，PYP超学科、MYP跨学科的师资配比为1:3。我们也是希望能够建立家校的共同体，让我们的老师、学生还有家长都能够成为共同思考的团体。

　　那么，在这样的培养理念之下，孩子们又能取得哪些收获呢？

　　就读于苏科外MYP阶段的同学用她的视角向家长们展示了MYP的学习方法。她在苏科外不仅会学习一些学科知识，还会去学习表演音乐剧。在她看来，适合的学习方法是给不同水平、特长、擅长领域的学生不同的学习模式，如果你比较擅长体育，就可以参加各种各样的运动训练；如果比较擅长理科，就可以用发散性思维进行科学研究，去研究飞机和船模型，研究飞机的雷达、起飞的程序到底是什么等课题课题；如果你比较擅长于动手，就可以结合跨学科知识制作不同的动手项目。总之，差异化和个性化学习，能让不同特长的学生都能取得自己的进步。

　　在MYP阶段她参加了大量的社区活动，去年12月份，甘肃发生了比较严重的地震，MYP的孩子们立马决定自发去组织捐献活动。他们会去网上做很多调查，比如说当地的一些居民到底需要什么样的物资去援助？研究怎样将PYP阶段的孩子也召集起来，也会寻求老师的帮助，让老师帮忙询问甘肃指挥部和中国邮政确保物资能够平安送到甘肃，最后一共有148箱物资平安送到了甘肃地区。这体现出的就是IB的一个培养目标，了解身边事、关注身边事并且做出行动，变成真正的世界公民。

　　苏科外也会邀请家长参与社区的学习，组织了英语课堂，由专业英语老师给家长上专业的英语课，讲讲在英语交流中的小技巧。苏科外希望家长和孩子都能成为终身学习者。此外，苏科外的家长工作坊还会邀请各行各业的家长给孩子们上各自擅长专业领域的课程等等。

　　正如Seema Paul女士和同学介绍的这样，苏科外实施的IB教育不仅是课程本身，而是在社区中培养孩子的能力与素养，让孩子不做社会问题的冷眼旁观这者，而是社会发展的重要参与者，成为世界公民。