浙江诸暨海亮外国语学校：以学生为中心、为未来而教育

　　最近，上海各区民办一贯制学校的摇号结果相继公布，知名的一贯制民办学校继续保持着低中签率，少数热门学校的初中直升中签率刚刚过半，这让接下来要进入超额摇号梯队的家庭倍感压力。

　　升学焦虑并非无解，将择校视野放宽，匹配到适合的学校也不是不可能。

　　5月12日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育春季择校巡展在上海举办。现场择校专家、知名国际校校长对国际教育的详细介绍，不仅让参展家庭不仅对国际化学校有了更加深刻的认知，也让学校和家庭的教育方向变得更加明确。浙江省诸暨市海亮外国语学校校长 章胜娣参加了本次活动并进行了精彩演讲，以下为演讲干货：

　　浙江省诸暨市海亮外国语学校校长 章胜娣

　　章胜娣：

　　海亮教育集团在全国已经有近200所学校、25万学生，我所在的学校是浙江省诸暨市，它被称之为世界珍珠之乡。接下来进入到主题，“以校本课程建设助推高质量育人”，什么叫做高质量育人？上次去参加浙师大的培训，我总结这10天的干货，一共三句话：

　　第一句话：高质量育人是以学生为中心，叫做以人为本。

　　第二句话：强调个性化教育，关注每个学生的潜能，找到适合孩子的学习方式和节奏，这叫做因材施教。

　　第三句话：以培养学生全面素质为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力，这个叫五育并举。

　　理念大家都非常清楚，如何做到高质量育人才是关键。其实国家早就提出了中小学生的发展核心素养框架，这里面非常清晰地告诉我们，孩子需要具备文化基础，要有人文底蕴要有科学精神，要学会自主发展，学会学习的同时还有要有健康的生活，同时也需要参与更多的社会生活，能够担当责任，实践创新。

　　在这样的大背景下作为一个教育人，我作为英语学科老师，具体教什么？教单词？教语法？教写作？教听力？其实每个学科都有核心素养，像语文学科要培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，而作为英语学科要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这和传统意义上的死记硬背完全不一样。

　　在这样的背景下海亮教育要培养一个大写得人，一个完整的人，一个幸福的人，一个未来的人。一个大写的人需要有健康的身体和丰盈的思想。因为学校的办学使命就是为未来而教育，所以也是要培养面向未来的人，是要教会孩子学会学习、学会合作、学会创新、学会生存，也要学会承担责任。稍微具像一点，就是把我们的孩子培养成一个具有中国情怀——一颗中国心、理解世界规则——一双世界眼、拥有未来视野的未来公民——一个未来脑，这三个词是教书育人的关键。

　　为了培养好这样的孩子，我们也提出了最需要攻克的十个字，叫做一生一课表，一人一规划，每个孩子根据他的学科基础和兴趣特长，拥有一份定制化的课表，此外，每个孩子哪怕分数一样，但个性不一样、潜能不一样、家庭背景理念不一样、所选择的学校也不一样，所以需要”一人一规划“。

　　为了实现这个目的，学校需要去打造有核心竞争力的课程，今天的主题也是校本课程推动高质量育人。义务教育阶段的课程总共有100余项，这百余项课程主要分为两大类，一类是国家课程的加法，目的就是要锦上添花，通过分层走班，不同的孩子去适合他学习节奏的层级。

　　在初中阶段会有模块化教学，比如小学语文，就有阅读基础、阅读表达和阅读写作。到初中阶段，开始做整本书的阅读和语文的演讲与口才。数学要开展拓展性思维，小学的时候就已经有了数学思维、华容道、数独以及国际竞赛的涉猎，到初中阶段就开始做PBL项目实践。英语也是学校一大特色，除了人教版教材以外，还有英语绘本课程、外教口语课程和很多拓展性课程，比如说小学非遗双语文化小使者项目，去年我带着孩子们去了一趟泰国，他们有一个小使者的身份，因为学校在浙江诸暨，我们的文化是吴越文化，学生要在出国之前要做探究，如吴越文化的服饰、建筑、美食、艺术、工艺等，然后来到泰国与国外的学生、老师和国际友人进行沟通和交流。这个交流不仅需要语言技巧，更需要自信、合作、包容和创造性思维。到了初中难度系数会加大一点，初中有英语的整本书阅读的读、创、演，孩子要进行剧本创作，从而激发孩子的合作和创新性思维。还有英文模拟联合国项目，目前已有200余个孩子成为了模联社团的成员，我们叫他们”模联人“，在最近6年，我们参与30余场国际国内的模联大会，帮助孩子们更好的关注世界问题，理解世界规则，拥有未来视野。再来看看科学，科学是特别有利于探索的课程，小学阶段就开始针对生命、生活、生态和科技四大门类进行积极探索，到初中阶段开始做创新实验来拔高学生的科创性思维、探索性思维。

　　学校的八大校本特色课程，包括大健康、大阅读、大艺术、大语言、大实践、大视野、大科创以及大规划。

　　第一大健康，健康是身心理的健康，学校有二十余位体育老师，开设了二十余门体育类课程，一方面所有的学生都必须完成国家要求的体质抽测，每天一小时的运动时间，除此之外还可以在这二十余门课程当中去选择他自己所感兴趣的。

　　再来看看心理健康，学校有八个专业的心理老师，本人每年也会坚持学习关于心理学的内容，近些年对于心理健康这个问题，国家教育部、教育厅、教育局、学校、校长都特别重视。我们有一群非常专业的心理辅导老师来做心理健康课程，做心理教育的普及，学生、教师、家长层面都会有涉及。此外每年针对全体师生进行心理筛查，筛查完之后进行危机分类，识别心理危机之后关键就是心理干预，通过各种心理干预让更多的孩子能够更好的自我认知以及处理好个人与外界的关系，特别是青春期的孩子们，是需要重点关注的。

　　第二是大阅读，以前说学会数理化走遍天下都不怕，现在又有另外一句话叫做得阅读者得天下。首先我校是校长、书记倡导大阅读，只有老师们读起来了学生才会读起来，我们会定期会开展早安阅读，阅读沙龙，阅读评比等激发老师的阅读兴趣，保持日常阅读的粘性，现在老师们的阅读氛围越来越好。有了老师们的身先士卒再来看看孩子们，小学的时候趣味性比较强，会有百家讲坛，名师进校园、小书虫书市等等。到了初中阶段就开始做英语整本书的阅读，把课本编写成剧本，再做成演出，让孩子在整个过程中，一能习得语言，二能够互动合作，三能发挥创造意识，所以每个课程设计背后理念落地才是最关键的。

　　第三是大艺术，每个人的艺术天赋不一样，加德纳的多元智能理论非常清晰地告诉我们人生而不同，既然学生优势各不相同，我们要做的就是尊重个性发展。我们的音乐中心目前有12个老师、16+课程，美术中心有10个的老师，10+课程，孩子们可以利用中午和傍晚的时间进行兴趣特长选修。作为一所寄宿制学校，我们需要做的就是把所有零碎的时间化整为零，充分地利用起来。我们相信一个小孩子从一年级开始到十二年级一以贯之地培养，定能够张扬孩子的个性，凸显孩子的特长。

　　第四是大语言，学校有多语种教学，三年级及以上年级的孩子就可以选择除了中文和英文以外的第三类语言课程，如日、韩、法、西、德课程，义务教育阶段的基础夯实还特别有利于高中的升学，孩子们到了高中毕业，有的选择了国内大学就读，有的选择了去英、美、澳、加等国留学，也有的选择了去日、韩、西等国留学。

　　第五是大实践，在教育这件事上让学生光坐在教室听是不够的，一定要去行动，我们学校有一个梦想农场，孩子们可以进行劳动实践，我们的孩子每人都有一本志愿者护照，要求每学年要完成100个小时的志愿者活动，可以在校内实践，也可以在校外实践，鼓励学生去承担更多的家庭、学校和社会责任。除此之外，还有360素养教育，微笑、打招呼、右行、分贝、守时、光盘等是全体师生每日的必修课。还要有一些生存技能类课程，教育园区内就有专门的生活体验广场，孩子们可以穿上厨师的服装，让他们去体验怎么做中餐、西餐、烘焙等等。

　　第六是大视野，根据教育部规定，积极组织学生参与国内外研学活动，活动内容丰富，包括素质拓展、国内学军学农主题研学游、“演讲与口才”专题研学游、国外义工研学游、寒暑期国内外研学游，让孩子走出校园，走进世界，在研学中加深与自然和文化的亲近感，开拓视野。目前我们也在不断探索课程+研学的育人模式，让研学活动真正实现既有”研“，也有”学“。

　　第七是大科创，国家对科技创新人才非常重视，有拔尖人才培养计划、英才培养计划、国优计划等，为的就是天赋的孩子尽早脱颖而出，早发现、早规划、早培养，实现大中小学融通培养。我们学校有一个专门负责科创生培养的科技中心，13位老师，10余项课程，丰富多彩的活动和竞赛项目，让更多的孩子闪闪发光，在2023年世界机器人大赛中，我们囊括了冠、亚、季军，各级各类的比赛硕果累累。

　　第八是大规划，主要针对初中生的课程，因为初中生的生理认知和社会性发展，要求我们必须去做关注生涯规划这件事，让学生能够更好的探索自己，探索世界，能够具备一定的生涯能力。再通过生涯大赛、职业测评、个人咨询，实现自我探索、生涯实践和升学规划。海亮教育旗下拥有多所高中，实现了分类办学。我校初三学生毕业后可以国内多通道升学，就读海亮旗下的科技高中、人文高中、艺术高中等，也可以国外升学，国际高中有IBDP、AP、VCE、A-Level、日、韩、西等课程。我们从2002年开始做国际教育，也积累了很多的国际教育办学经验。

　　海亮外国语学校要培养的好少年，一方面要具备处理与自我世界关系的能力，包括自我塑造能力、独立思考能力、幸福感知能力； 另一方面要具备处理与外部世界关系的能力，包括学习迭加能力、知行合一能力、社会融合能力。 我们需要不断启迪、唤醒智慧，在未来的社会中，才能更好地驾驭自己的人生，获得幸福。