北京中加学校田振周：国际教育要注重尊重差异 因材施教

　　为了助力家长进一步了解国际化学校的办学特色，5月18日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育春季择校巡展·北京站第二场活动顺利举行。80+所京城及周边城市优质国际化学校受邀出席本次活动，极大地提高了家庭了解学校信息的效率。展会现场邀请五位资深教育专家现场坐镇，为参展家庭一对一答疑解惑。

　　众多国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货，分享最新教育理念，助力到场家庭升学规划选择。本次展会还通过线上直播触达更多家庭，线上线下联动，为不能到场的家庭提供一手信息。其中，北京中加学校校长田振周参加了本次展会并接受了采访，以下为采访干货：

　　北京中加学校校长 田振周

　　01 关于学校的办学理念和特色介绍

　　北京中加学校是1997年3月26号在人民大会堂成立，我们系统梳理和总结了办学27年的经验，确立了三级办学理念，从学校层面来讲，是“以人为本、中外融合”，以人为本主要是以学生为本、以教师为本，中外融合使我们致力于国内外优质教育资源融合，特别是对国外优质教育资源的本土化工作。

　　从教师层面来讲，是”尊重差异、因材施教”，众所周知，国际化学校学生群体的一个重要特点就是差异性大、两极分化比较突出，这就要求教师在教育教学活动中要尊重学生在不同发展阶段的差异，确定因材施教的个性化培养路径。在具体操作环节主要是通过小班教学和分层教学的方式，更好、更有针对性的实现为学生提供个性化培养和指导方案。

　　从学生层面讲，是“全面发展、知行合一”，全面发展是指落实党和国家提出的德智体美劳全面发展，坚持五育并举，落实立德树人根本任务。知行合一是对标当前青少年知识和信息量储备非常充足，但缺少在现实行动中落实的能力。因此我们确立了中加学校的三级办学理念：以人为本、中外融合；尊重差异、因材施教；全面发展、知行合一。

　　我校的办学特色主要集中在三个方面，第一个是在优质国际教育资源引进方面开展了一些实践，主要是人力资源，如外教及管理经验等，还有课程资源、交流资源以及认证资源，比如搭建中国学生和国外学生交流平台，积极开展国际认证等。第二就是在国际化人才的早期培养方面开展了一些实践。第三是在“质量优先、特色突出”内涵发展模式方面进行了一些探索。办学把学校的高质量发展放到第一位，从学业成就、综合素质、创新素养三个方面着手，努力做到社会认可、家长放心、学生满意的学生。特别是家长满意，除了教育教学质量的满意以往，还要确保学生在人格发展、身心健康等方面得到全面提升。

　　02 学校的特色课程是如何促进学生的综合素养以及跨学科能力培养的？

　　我校的特色课程主要围绕国际课程本土化实施开展，目前主流的国际课程，像AP、IB、A Level、OSSD等，均需要对其进行本土化改造，使国际课程适应中国学生学习特点以及学习需要，也就是既达到国家规定的普高学业要求，又满足学生将来到全球各个国家的大学的留学需求。

　　中加学校主要针对国际课程中的数学、物理、化学、生物、英语、写作、计算机等科目，进行了本土化实施与调整，一方面对标国家新课程标准，另一方面保留国际课程中跨学科学习、项目式学习、合作学习的亮点，突出学生综合素养培育，满足学生将来在大学中所需要的各项技能和素养，例如高中化学中的一个练习是需要研究当地的水资源状况、面临的主要问题、如何解决这个问题？从学科角度有哪些建议、如何通过提升饮用水质量，改善人们生活水平等。

　　那么在进行项目式学习（PBL）的时候，学生仅仅靠课本上的化学知识是无法达到要求的，学生需要进行一些项目设计，包括实地走访、信息采集及甄别，创造性的形成自己的观点及思路，然后综合性的形成全英文文本报告，还要按照APA、MLA格式列出参考文献，这个过程中还需要进行分组合作活动等，所有这些能力对学生将来到大学进行学术研究是非常必要的，也培养了学生综合运用各方面资源的能力。

　　03 对于近几年AI人工智能的迅猛发展，您认为面对未来的教育该怎么走？

　　从学校层面理解，首先学习肯定是必要的，人工智能给我们的工作、生活带来了很多的便利，但同时也对很多职业产生了一些威胁或冲击。在教育领域，将对教学内容、教学方式、评价方式产生深远影响。至于人工智能是否会取代教师？我认为会取代一些只会教书的老师。如果一位老师只是把教材内容转移到课堂，让学生去接受学习，甚至填鸭式的灌输，这样的老师无疑将会被取代，因为现在的人工智能不断更新，知识储备量非常大，并且反馈越来越及时、有针对性。

　　在这种情况下，我们需要对学习有一个新的认识，我们提倡素质教育，但并不反对学生在学习过程当中去记一些东西，像基本古诗词、数学公式、单词、语法规则等都是必须要记忆的。我们反对的是纯粹的、不加思考的知识背诵。人工智能的更多的是提供接近于真人、更个性化的辅导，但并不能取代学生自己的学习。比如学生在写论文的时候，我们并不反对学生借鉴、引用文献，反对的是简单罗列、不加引用，没有自主创新的内容。

　　所以我们会将其作为工具，不能代替学生的真实学习。未来数字化会成为学生的一个重要的学习方式和工具，我们更希望学生能够在教师、同学之间有真实的交际，培养学生健全的人格和健康的心理，人的全面发展需要现实交往，通过培养学生合作意识、审辩式思维、创新能力等进行完善，如果仅仅是靠人工智能去解决这个问题，是达不到五育并举和全面发展要求的。