北京爱迪学校：重视学生核心素养和各项能力提升

　　经过三十余年发展，北京国际化学校整体业态已经形成了公办学校国际部、民办国际化学校、外籍人员子女学校三足鼎立的局面。北京公办学校国际部本世纪初萌芽，目前已有30所；北京民办国际化学校自1990年以来增长迅猛，目前总数超过了100所；北京外籍人员子女学校办学时间悠久，国际教学氛围浓厚。如此多样化的学校类型极大地促进了北京国际教育的繁荣发展，也满足了北京家庭对教育多元化和差异化的需求。

　　为了助力家长进一步了解国际化学校的办学特色，5月18日，由新浪教育、微博教育、择校行联合主办的新浪&微博2024国际教育春季择校巡展·北京站第二场活动顺利举行。80+所京城及周边城市优质国际化学校受邀出席本次活动，极大地提高了家庭了解学校信息的效率。展会现场邀请五位资深教育专家现场坐镇，为参展家庭一对一答疑解惑。众多国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货，分享最新教育理念，助力到场家庭升学规划选择。北京爱迪学校澳洲高中部副校长马立娟参加了本次活动并接受了专访，以下为访谈干货：

　　北京爱迪学校澳洲高中部副校长 马立娟

　　以过程性考核指导教学和人才培养
爱迪作为一所有25年历史的老牌国际学校，培养有中国心的世界人是学校非常鲜明的办学理念。学校的使命是相信每个学生都是独特的，致力于发现培养和激发学生潜能，帮他们进入最适合的优秀国际大学

　　爱迪学校一直坚信，核心课程是培养学生综合素养的主阵地，在课程中非常注重对学生多元化的考核，这是爱迪的一个特色。

　　从小学到高中所有学段都实行过程性考核，在过程性的考核当中，对于学生的各项能力都是从培养到最后考核的一个过程，所以当考核方式确定后，它会反过来指导教学，比如说我们希望培养学生的创新思维，批判性思维，解决问题的能力，最后给到学生非常具体量化的可执行指标，然后在日常教学中通过一系列教学活动去培养学生。所以考核的目的其实是为了培养，培养又最终以考核形成量化的结果，形成循环。

　　在AI时代教育者应该更加重视学生核心素养和能力的提升

　　在未来AI时代，学生获取知识本身会变得更容易，但有两点很重要，一个是如何把知识能够融合到自己的知识体系里面，形成自己特有的能力。

　　另一个是AI能不能培养学生的思维，能不能去提升审美能力，社交能力，这可能是在更远的将来才可以去期待的事情。

　　但在目前的人工智能时代，只能再厉害也只是工具，它可能不能发挥主观能动性来解决一些复杂的问题，所以学校跨学科的项目式学习就很有必要了。因为这种学习方式是能够培养学生利用知识去解决问题的。学习不再是单纯掌握一个物理知识，化学知识或者计算机知识，而是看如何利用这些知识去真正的解决现实当中的问题，所以学校内部会有包括机器人的课程，然后包括生态系统、航天工程等等这些以项目式为指导的课程，同时也会鼓励学生去参国际竞赛，和国际上所有的同龄人来取长补短，交流学习。

　　另外通识教育上，学校在培养中很重视通用的基本的能力，提倡培养学生的八大核心素养，这也跟联合国提出的21世纪核心素养相匹配的，比如说学生的领导力、身心健康、跨文化理解、交际能力等等。

　　所以学校通过核心课程，课外活动和多种多样的知识系统，一是培养学生跨学科能力，二是通识能力，我们认为在将来无论 AI发展到什么程度，它能给到学生的内容是知识本身或是技能，而不是能力和素养，这一块还需要教育者有更多的努力。