苏城外国语学校：构建全面育人体系 助力学生多元发展

　　苏州每个区的教育都有着各自的特色：姑苏区的教育历史深厚，孕育出不少百年名校；工业园区拥有着很多九年一贯制学校；苏州新区冲劲十足；相城区的民办资源更优；吴中区在教育改革方面相对滞后；吴江区教育比较佛，大部分民办质量高于公办。

　　各区之间教育资源的差异也造就了苏州择校家庭教育选择的差异化。为帮助苏州家庭匹配到适合的学校，11月9日，新浪&微博2024国际教育秋冬择校展在苏州巡展，展会现场多所热门校纷纷亮相，多位国际化学校校长和国际教育大咖分享教育干货及最新教育理念，助力到场家庭做好升学规划准备。苏城外国语学校中学国际部副主任金恺秋参与展会并接受了采访，以下为采访精彩内容：

　　苏城外国语学校 中学国际部副主任 金恺秋

　　在当今教育多元化的格局下，苏城外学校凭借其独特的课程体系、紧密的家校合作模式以及精准的学生生涯规划策略，展现出其卓越的教育理念与实践成果。

　　一、多元且特色化的课程体系

　　（一）IB 课程：全面发展的教育典范

　　IB 课程体系由联合国教科文组织于 20 世纪 60 年代精心设计，旨在为外交官子女提供国际化、全面性的教育标准，如今已成为全球广泛认可的课程模式。其课程架构严谨且全面，涵盖六大学科组，包括语言与文学、第二外语、人文与社会、理科、数学以及艺术。学生需在前五个学科组中至少各选一门课程，若在艺术领域不具专长，可在前五个学科组内另行选择一门，以确保学生通过六门课程的学习实现知识领域的广泛涉猎。

　　该课程体系还设有三门核心课程，即认识论、拓展论文和创造活动与服务，三者相辅相成，共同助力学生全面成长。认识论犹如一把思维钥匙，引导学生深入剖析知识形成的内在逻辑。例如，在国际政治格局因特朗普当选美国总统而发生变化时，学校以留学趋势这一实际问题为切入点，启发学生反思自身观点形成的根源，思考背后的影响因素及其潜在目的，从而培养学生批判性思维与独立思考能力。拓展论文则要求学生从六门主科中选取一门进行深度研究，形成一篇 4000 字的纯英文论文，其学术要求与国外大学接轨。这不仅考验学生对专业知识的掌握程度，更锻炼其研究能力、逻辑思维与英文写作水平，使学生能够提前适应国外大学的学术环境，无缝衔接后续高等教育。

　　（二）A - level 课程：个性化发展的路径选择

　　A - level 课程以其相对灵活的课程设置，为学生提供了一条扬长避短的发展道路。该课程难度适中，学生可根据自身兴趣与能力，在众多学科中自主选择至少三门课程进行学习，对于学有余力者，甚至可选择四至六门课程，以拓宽学术视野。学校充分发挥教育引导作用，在每学年伊始，依据学生的学科优势与兴趣倾向，为家长和学生提供详尽且科学合理的课程选择建议，确保学生能够在满足个人发展需求的同时，优化升学规划路径。

　　学校即将于下一学年推出的 A - level 进阶班，是在原有教育资源基础上的一次创新性升级。该班级在提供全方位升学指导服务的同时，引入新加坡国立大学教授亲授的研修课程。课程主题与内容经过学校精心筛选与定制，紧密贴合学生的学习需求与发展阶段。学生通过参与该课程，不仅能够获取大学阶段所需的专业知识与实用技能，更有机会凭借优异表现获得教授的推荐信，为未来大学申请增添有力筹码，极大提升了学生在高等教育竞争中的优势地位。

　　二、深度融合的家校合作模式

　　（一）家长学院：信息对称的沟通桥梁

　　苏城外高度重视家校合作，通过构建家长学院这一重要平台，致力于实现家校之间信息的深度对称。自学生踏入校园之初，家长学院便发挥其教育普及职能，系统地向家长和学生全面解析大学申请流程中的关键要素、各个环节的具体要求以及重要的时间节点。这种全面且深入的信息传递，使家长清晰认识到在学生的大学申请进程中，学生扮演着主导执行的核心角色，如同企业中的首席执行官（CEO），负责规划自身学业发展方向并付诸实践；学校则作为专业的资源供应商，为学生提供丰富的学术资源、教学指导以及多元化的发展机会；而家长在这一体系中承担着投资人的关键角色，既要审慎筛选优质的学校教育资源，又要密切监督学生的学习执行情况，确保学生合理利用资源，朝着既定目标稳步前行。因此，信息的精准对称成为保障家校协同合作、助力学生顺利升学的基石。

　　（二）导师制度：全方位指导的教育保障

　　学校创新性地实施学科老师担任学生导师的制度，进一步强化家校合作的紧密性与有效性。学科老师凭借日常教学中与学生的密切互动，深入了解学生的性格特点、学习状况、兴趣爱好以及潜在优势，从而能够为学生提供更为个性化、全面化的学业规划与升学指导。导师不仅在学术方面给予专业建议，更在学生的个人成长、心理调适等方面发挥积极影响，真正成为学生成长道路上的引路人。

　　同时，导师与家长保持定期、高频的沟通交流，及时反馈学生在校的学习进展、行为表现以及思想动态，使家长能够实时掌握学生情况，在家校之间搭建起一座高效、畅通的信息桥梁。这种深度融合的家校合作模式，有效整合了家庭与学校的教育资源，形成教育合力，共同为学生的成长成才创造有利条件。

　　三、精准规划的学生生涯发展策略

　　（一）长线规划的战略意义与需求分析

　　在学生的成长历程中，课程选择、专业定位以及大学目标的确定是关乎未来发展的关键决策，然而这一过程对于学校和家长而言均充满挑战。尤其是在追求优质高等教育资源的竞争环境下，学生需要更为长远、系统的生涯规划。这不仅要求充分考量学生个体的学术能力、兴趣特长、职业倾向等因素，还需兼顾家庭的教育期望、经济状况以及文化背景等多方面需求，而实现这一目标的核心在于确保信息的精准对称与高效流通。只有在家校双方充分了解学生的综合情况以及外部教育环境的基础上，才能制定出切实可行、符合学生长远发展的生涯规划路径。

　　（二）分阶段、针对性的学生培养方案

　　1. 高中入学学生：争分夺秒，夯实基础

　　对于高中阶段才进入国际教育体系的学生，尽管部分学生在中考中取得了优异成绩，如达到 660 - 680 分的高分段，但他们在英语实际应用能力方面仍可能存在不足。国际高中课程体系具有多元性、综合性的特点，学生不仅需要迅速提升英语应用能力（如雅思考试所侧重的口语表达、写作思维等），以适应国际化教学环境，还需在有限时间内探索各个学科领域，发掘自身学科优势，积极参与学科竞赛和社团活动，以丰富个人履历、提升综合素质。面对如此繁重的学习任务与激烈的竞争压力，学校深刻认识到时间的紧迫性，于每年 6 月底，在学生 9 月正式开学前，精心组织召开家长学院及学生会议。会议聚焦国际高中学习生活的特点与挑战，为学生和家长提供全面的学业规划指导，强调利用暑假两个月宝贵时间进行充分准备的重要性，督促学生积极提升英语水平，为后续学业发展筑牢基础。若未能合理规划利用这一关键时期，学生在后续申请顶尖大学如牛津、剑桥等时将面临巨大挑战，难以在有限时间内实现专业知识的深度积累与综合素质的全面提升。

　　2. 初中国际升上来的学生：循序渐进，全面发展

　　相比之下，初中国际部升入高中的学生在时间上具有显著优势，拥有三年相对充裕的时间进行知识体系的逐步构建、专业方向的深入探索以及个人能力的全面培养。学校充分利用这一较长的教育周期，从学生初中阶段开始，便有计划、有步骤地开展知识普及、兴趣引导与生涯规划工作，根据学生在不同阶段的成长特点与发展需求，量身定制个性化的教育方案，助力学生在国际教育的道路上稳步前行，实现全面发展与个人价值的最大化。

　　通过精心构建的课程体系、紧密协作的家校合作模式以及精准科学的学生生涯规划策略，苏城外学校为学生提供了一个全方位、多层次的成长平台，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的国际化人才，在国际教育领域展现出独特的教育魅力与卓越的教育成果。