在高考范畴内，试卷内容的具体题目是国家绝密；但涉及到考试形式和范围要降低神秘性，提高透明度。《2002年高考语文科考试说明》恰恰体现了这一点。

　　国家为高考入学考试规定的三项原则中包括，一、有利于高校选拔合格人才，二、有利于中学素质教育。从某种意义上讲，这两项任务是无法统一的。因为“有利于高校选拔合格人才”，就意味着淘汰掉相当数量的考生，即“不利于不合格的人”，不利于多数人，不利于全体；而“中学素质教育”面对的是全体，“有利于”亦也就是有利于全体。一份试卷，既要有利于全体，又要不利于全体，实在是难哪----更何况这是用一份笔答试卷考查几百万人的母语水平！近年《高考语文科考试说明》及高考语文科试卷，一直在建设中稳中有变，寻求发展，实质是要在既“有利于高校选拔人才”，又“有利于中学素质教育”这两项各持一端的任务中寻求合理的度，以完成在特定历史时期的这项国家任务----其光荣和与之俱来的艰难是可想而知的。

　　《2002年高考语文科考试说明》在试卷总体结构中减少单项选择题目15%的权重，增加以主观题目为主的其他题目15%的权重，着眼点是“有利于中学素质教育”。

　　提高综合性，是高考设科、命题的总趋势。语文学科的综合性主要体现在对语文“吸纳能力”和“释放能力”的综合上。“吸纳能力”即对语言文字材料的吸收、理解、判断、鉴赏、评价能力，日常教学中“听、说、读、写”中的“听”、“读”就是在提升吸纳能力；“释放能力”即用语言文字把自己的思想、感情、见解、主张用语言文字表达出来，日常教学中的“说”、“写”就是在提升释放能力。主观题目一方面考查理解判断，另一方面又考查表达应用，自然也就提高了综合性。试卷的这项改动为的是“有利于中学素质教育”也体现在这里。这项改动也许就是语文科高考面对目前特有的教育大环境以及种种矛盾错综的最实事求是的选择。

　　“有利于中学素质教育”就有可能损害试卷的选拔功能，因而不能“有利于高校选拔人才”。化解这一矛盾也就成了2002年高考语文科命题面临的最大课题，命题所能采取的最有效手段就是“主观题目客观化”，唯有如此，才能有效地控制误差，并且降低阅卷的难度，减轻阅卷的负担，从而弥补主观题目比重增加对高考这一选拔性考试主要任务损害的可能。因此，我们理解《2002年高考语文科考试说明》以及今年试卷可能的相应变化，关注的核心点就是“主观题目的客观化”----题目如何实现客观化以及如何针对这个客观化备考。

　　《2002年高考语文科考试说明》规定的试卷结构调整涉及到“名句名篇”、“文言文阅读”、“诗歌鉴赏”三部分内容。新增加的3道主观题就来自这三个方面，即名句名篇默写1题，文言文翻译1题和古代诗歌鉴赏1题。

　　名句名篇默写赋4分。考查重点应是在传承文化、熏陶情感、锤炼语言这个范围内。1998年之前相应考查中的阐发事理、揭示哲理的内容将被淡化。在“名句名篇”中，应该是侧重“名篇”。较为豁然的道理是：考查“默写名句”是复旧，“默写名篇”则是创新，后者当然为首选。

　　这一项考查目的既然是“有利于中学素质教育”，是给分题。无论是“考生学过”或是“非常熟悉”的，都应当是中华文化宝库中最核心、最广为人知的部分。对“文学常识”的考查将不直接出现在试卷中，但对其中古典文学常识的考查，将有可能以更具体、更灵活的方式综合纳入“默写名篇”和“古诗鉴赏”中。

　　文言文翻译赋5分。以往用选择题考查，误差小，试题区分度好，有利于高校选拔合格人才；而且这种考查符合“一般性读懂浅易文言文”的总体要求。现在在这一总体要求之下以5分考查文言文翻译，这是在考查完全读懂文章内容，是对“一般性读懂”的超越，因此让考生翻译一段文字的难度应得到有效的控制并不宜过长，侧重点将可能为“文句”。考虑到中学文言文教学注重“信、达”的实际，文言文句子的翻译将以“直译”为主要给分点，“意译”为次要给分点。“意译”是需要文化常识作依托的，需要有人就课本涉及内容帮助考生总结。

　　如此，古文阅读将分为两段考查。这“分为两段考查”将有两种可能，也各有利弊：用一个文本，文字量将得到控制，第二题的选项会对第五题的“翻译”有帮助；用两个文本，第五题“翻译”的文本难度将得达到较好控制，两道题也能较少牵连性，具有较强的独立性。

　　文言文句的翻译将涉及到文言实词、文言虚词和文言句式三方面。文言诗词最重要，注意要点是：①基本模式是单音节词变双音节词。②积累与根据上下文意推断相结合。③重点是古今异义、词类活用、通假字。④专用词语不译，一般词语译彻底。文言虚词相对次要，注意要点是：①积累，大体了解重点虚词较特殊的用法。②对句中的关键虚词要确译以体现句意。③根据上下文和相关实词意义进行推断。文言句式尽管属于轮空，但在文句翻译中也不可轻视，注意要点是：①注意并准确反映分句间的关系。②注意并准确补上句中省略成分。③注意词语调序以符合现代习惯。④注意根据全文和上下文意推断。综上，“文言文翻译”的总体要求是直译为主，意译为辅，准确规范。基本方法是通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符合规范。

　　古代诗歌鉴赏赋6分。真正的诗歌鉴赏，是阅读者主观与诗歌作品客观的结合。在几百万人参加的高考中难以实现，因此需要客观化。从这层意义出发，选用古代诗歌抑或现代诗歌，并无决定性意义。但是古代诗歌有几千年的积淀，现代诗歌只有几十年；古代诗歌短作很丰富，现代诗歌相对贫乏。因此有此取舍。“脍炙人口，或蕴含哲理”应是古诗鉴赏的重点范围。“初步鉴赏”无需引经据典，也无需拿其他诗歌比照，于是使“诗歌本身的特点”成为重点——这也将是主观题目客观化的给分点。“诗歌的形象、语言和表达技巧”、“诗歌的思想内容”将集中体现“诗歌本身的特点”，向外的扩展点将是课文中出现过的典故。

　　诗歌鉴赏题目6分，似以分为两道小题为妥：其中一道小题应是倾向于知识性的题目，这道题目答案紧缩、具体，误差小、区分度好；另一道小题应是倾向能力性的题目，这道题目答案较为发散、多元，阅卷中可能会有一定误差，区分度可能不甚理想。前一道小题侧重于“有利于高校选拔人才”，后一小题侧重于“有利于中学素质教育”。二者相辅相成才较为平稳、妥帖。

　　古代诗歌鉴赏，选用材料不宜过长：诗，大约当在七言律诗以下；词，大约当在中调以下。掌握中国古代诗歌的一般规律，诗歌经常采用的意象、艺术手法以及重点诗人的思想感情和艺术风格，当然就为实现诗歌鉴赏题目解答中的客观化提供了依托。这也就是我们在前面说过的“其中古典文学常识的考查，将有可能以更具体、更灵活的方式综合进‘默写名篇’和‘古诗鉴赏’中”所要表达的意思。

　　综上，将15分客观题转化为主观题，是《2002年高考语文科考试说明》主要变点。实现主观题目客观化是命题可能采取主要主要方略；于是也自然是备考中最应关注的问题。清华同方教育科学研究院的《考试说明专家详解》光盘和《2002年“3＋X高考”高分宝典》就是以上述思想为核心开发制作的。它在明确2002年高考语文科备考方向，实现效率高、效果好的备考实践方面具有独特的作用。(王大绩)

特别说明：由于高考各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有高考消息可能与实际情况有所出入，仅供参考。敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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