复旦附中等市重点中学，近日陆续对推优一志愿的考生作了面试。这些初三毕业生中的佼佼者，其综合素质是否也如其书面材料一样“光鲜”呢？据了解，绝大多数推优生的综合素质非常出色，但不可否认，部分推优生的综合素质存在“成色”不足现象。

　　较多学校反映，有些学生反映在材料中的学习成绩十分优秀，但在面试中，却让人觉得有死读书之感；而有些学生的书面成绩并不出类拔萃，但面谈中却让考官感觉非常灵活

，平时也能积极参与班级、社会活动。

　　华师大二附中的面试主要围绕着理科内容展开，面试中更倾向理科成绩出众的学生，这在招生公示中已明示。但该校仍较注重综合发展，有些学生的计算机能力虽强，但英语成绩很差，学校对这样的学生是宁缺勿滥。

　　该校招生负责人还反映，有些优秀生的基本常识性知识竟是“缺门”。如考官要求学生谈谈对数学的认识及对著名数学家的看法，一些平时做数学题是“拿手好戏”的学生，遇到这类人文题就显得捉襟见肘了。学生即时反应能力的差异也十分明显，面对同一道几何题，有的学生能说出十几个解，有的则连一个都说不出。

　　上海中学的面试主要由语文、英语学科和综合能力测试两部分组成，该校学生处处长陆建新向记者反映，从面试看来，学科竞赛获奖学生的能力确实领先于一般学生，偏科现象也没有想象中那么严重。

　　复旦附中校长谢应平告诉记者，该校面试内容主要是由学生向考官作自我介绍，从中看学生的应对能力和心理素质，推优生在这项每人仅耗时七八分钟的考核中，表现出来的综合素质大相径庭。他将面试学生概括为三类，一类是从容应对型，可看出平时“调教”有素，且注重自身修养；一类是紧张型，应对能力和心理素质不佳；最“有趣”的是散漫型，如一名考生竟用上海话说：“我这个人很随便……”令考官啼笑皆非，后学校发现初中学校对该生的品德评语是“平时较自由散漫，须严格要求自己”。还有的学生说话时跷起二郎腿。对此类现象，谢应平认为，文化成绩已不是主要方面，考生应变能力、自控能力、仪表仪态等“软”素质，倒是综合素质的重要组成部分。因为与考官的“零距离”接触，就是与社会接触的第一步，从中反映出考生与他人相处、合作的能力，也折射出他未来是否还有上升的空间。我们的优秀生应该补上这堂课。(记者 杨虹 殷志浩)

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