课堂学会了多少？学生自我评价很关键

　　真实教室变虚拟课堂，你是否也有这样的感受：

　　世界上最远的距离不是天各一方，而是学生就在直播间那端，我却不知道他有没有在认真听课？

　　除了传统的课堂quiz，真希望还能找到更多能点燃学生参与热情的课堂评价活动？

　　学生觉得老师已经out了，不懂他们的fashion？

　　如果您被以上问题击中，请紧跟北京外国语大学(分数线,专业设置)国际教育集团国际教师发展学院的这篇文章来寻找“解题良方”。您将收获：

　　·自我评价（Self-assessment）的含义

　　·五个新鲜实用的自我评价活动

　　Ⅰ。 Self-assessment的含义

　　首先，请允许我隆重介绍今天的主角——自我评价策略（Self-assessment）。

　　自我评价是学生分析和评价自己行为的过程，它使学生能够独立自信地评估自己的学习，而不是总依赖于教师的判断。当学生进行自我评估时，他们能够积极地参与到学习过程中，提高学习的积极性。

　　请大家判断一下以下哪位同学更善于使用自我评价策略呢？

　　我想你已经判断出来了，答案是左边这位同学，因为善于使用自我评价策略的学习者倾向于将失败归因于可控因素。这位同学通过反思意识到是自己课堂听讲原因导致某一部分知识没有理解，从而采取相应地改进措施。

　　那么，教师应该如何引导学生在线上课堂使用自我评价策略呢？接下来，我们将为您献上一波儿实用有趣易操作的活动。

　　Ⅱ。 活动推荐

　　活动一：Get Emoji Alive

　　在线上教学中，我们会发现学生对于“发表情”情有独钟。老师不妨利用这份热情，充分发挥Emoji的作用，让学生提供自我评价，例如：

　　I can explain Past Simple to my friend：

　　建议使用时间：课中使用。

　　使用方法：

　　步骤一：将题目用PPT展示，或者单独做一个Self-assessment的PPT添加进平台；

　　步骤二：使用答题器，发布A B C选项；

　　反馈方式：老师收齐答案，查看详情，采用differentiation的策略，给予不同选项的人不同的任务。

　　例如，

　　A选项的同学可以自己用Past Simple写2个句子，分享在聊天区。

　　B选项的同学将课本中的例句再读一遍；

　　C选项的同学请认真听老师再讲解一下该语法的难点部分。

　　注意事项：在做differentiation的策略的处理方面，要充分考虑学生的自尊心，建立可信任的班级环境。

　　活动二：Wechat Gallery Walk

　　大家有没有体验过朋友圈只对你可见的幸福？以下这个活动学生可能只想对你可见。

　　建议使用时间：课程结束时。

　　使用方法：

　　步骤一：请学生用88~99个字概括今天学习的主要内容。

　　步骤二：请将该内容发布在微信朋友圈，如果有老师的微信可以选择只对老师可见。

　　反馈方式：邀请同学们将截图发在线上平台的聊天区域，进行空中课堂的Gallery Walk。

　　活动三：Make a Selfie

　　你的班上有没有特别爱发自拍的学生呢？可以要求学生发一张自拍，但是需要模仿一个表情包的表情，同时配上文字简单解释原因，例如对于刚才一节课的感受或某个知识点是否理解等。对于低年龄段的小朋友可以请家长帮忙拍一张模仿动物等（与本节课学习词汇相关）的照片，增加学习乐趣。

　　建议使用时间：课间使用，活跃气氛。

　　反馈方式：可以使用聊天区师生互动。

　　注意事项：规定使用规则，例如避免使用负面词汇等。

　　活动四：Rate Yourself

　　线上课堂即将结束时，可以通过学生的自我评分引导学生进行整堂课的自我反思。

　　与Emoji不同的是，除了知识方面的反思，老师可以引导学生针对自己今天的课堂表现进行反思，例如How well were you engaged into the teamwork？等，具体请参考以下举例。

　　建议使用时间：课堂结束前使用。

　　使用方法：教师可以使用线上小白板等工具，学生单独做答，答案只对老师可见。

　　反馈方式：教师可使用该项收集结果指导下一次备课和授课。

　　注意事项：同样注意保护学生的自尊心，建立可被信任的课堂。

　　活动五：Exit Ticket

　　Exit ticket是在课程尾声，老师通过问题或quiz等形式，引导学生回顾重难点内容，需要学生给出相应的反馈的一种检测形式。它能够帮助学生在反思中增强对自我学习的认知，提升学生的学习参与度。我们之前总结过Exit Ticket最常用的一种形式：3-2-1 Reflection（此处请添加链接：检验学习效果的秘密武器大公开），可点击链接查看。

　　建议使用时间：课程结束前。

　　使用方法：为了增加趣味性，教师可以让学生自行选择表情，每一个表情后对应一个问题，学生选择字母，然后老师展示问题给学生，学生可以使用线上小黑板等工具作答。

　　反馈方式：教师可使用该项收集结果指导下一次备课和授课。

　　注意事项：首次使用该活动可以给出答案示范。

　　北京外国语大学国际教育集团国际教师发展学院将在接下来的文章中为大家分享用于课堂评价的实用工具，帮助老师实时跟进学生的学习进度，欢迎大家持续关注哦。

　　Reference：

　　Assessment for Learning， A Practical Guide。 （2009）， The Northern Ireland Curriculum， A CCEA Publication。

　　Retrieved from Assessment for learning http://assessment.tki.org.nz/Assessment-for-learning/Assessment-for-learning-in-practice/Self-and-peer-assessment

　　Retrieved from Stimulate your students with these 10 creative self assessment ideas https：//www.bookwidgets.com/blog/2017/06/stimulate-your-students-with-these-10-creative-self-assessment-ideas