中职张宇：将工匠精神融入职业技能人才培养

　　职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。普通教育着重于全面的发展，而职业教育则强调职业素质的培养和职业能力的发展，职业素质的培养和职业能力发展也需要普通教育的基础。目前，中等职业学校招收的学生绝大多数为初中毕业生，若职业教育学生不具备高中阶段基础教育的知识基础和接受能力，则应有的技能教育和专业课学习则难以推进。

　　高质量的职业教育，发展机遇与挑战并存。一方面市场对技能型人才的需求进一步扩大，需要具有综合职业能力， 在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级人才；一方面中职教育面临诸多的困难和问题，比如招生难，生源素质不高，现有的教学体制和教育方式落后等问题依然存在。张宇老师，温州职业中等专业学校的一级教师，近年来被誉为教育领域的佼佼者与成功的改革者，不仅为就职多年的温州中职进行了一系列的改革和创新，从社会实际需要出发，明确教育目的和培养目标，设计出了能充分体现中职艺术设计专业教育特色，适应当地经济建设，符合市场发展规律的教学方法，更提高了学校整体的教育教学质量，也带动了浙江一带的教材改革，为中职教材建设发展取得很大的进步。

　　中职教学设计应融会贯通技能方法与理论知识

　　近年来，中职艺术设计专业中的技法课有了一定的发展和变化。许多学校采取更倾向于专业性和实用性的教学设计方法，如将素描改成结构素描，色彩改成装饰色彩，增加设计理论教学等改革方法。在这些基础上，张宇改革了教学的设计方法，使之更具体化和有针对性，更着重于学生的接受能力和教学完成的实际效果。她指出：“中职学校艺术设计专业的学生并不像高职和大学的艺术专业一样是具有一定艺术基础和造型能力的学生，许多是从来没有接触过系统专业的美术训练的学生。要让他们在短短的时间里熟练的掌握造型和造色的能力并进行设计和创造比较困难。”但许多学校不管学生是否能够接受和完成制定的学习任务，达到应有的学习效果，仍旧采取让学生从临摹到写生，从模仿到创作，完成一定数量的作业练习这种单调的教学模式，从而忽视了让学生对技法理论理解运用的思考过程，使得教学效率低、效果差、学生学习兴趣低下、厌学情绪严重。张宇鼓倡应将教学设计中的技能方法与理论知识融会贯通，在教学设计过程中应准确把握学生的现实发展水平，研究和分析学生的学习状态。她表示：“教学设计上应该从简单入手，将所学的理论知识灵活运用到技法练习当中去，可帮助学生理解技能的使用规律和方法”。

　　中职学校艺术设计专业的教学条件、设施和环境往往让实践性课程实施起来较为困难。张宇鼓励教师们应多方考虑和研究如何在有限的条件下完成培养实用技术型人才的目标，并可尝试模拟教学，让学生在模拟的场景下通过重新思考并模拟实施的方式进行学习。其教学成本较低，实施方式比较简单，适合中职院校的教学情况。“我认为模拟性的案例教学比较容易实施，并且能够达到一定的实践效果。这里所指的模拟性案例教学并不是我们以往的传统案例教学模式，在多媒体课堂利用图片、声音、文字等现代化教学手段向学生讲述某一经典案例，而是通过模拟市场调查、模拟设计构思、模拟设计制作等一系列实践性的学习方法重构现有的设计案例，将学生置身于模拟设计场景之中，充分激发学生的观察、思考、设计、创新的能力。这样学生在模拟的过程中，既能学习必需的技能知识和技能操作方法，又能将设计与现实相结合进行创新。”张宇说。

　　她更表示，做为一个好的设计师，不仅仅是要能设计出符合现代大众审美观念的作品，带给人们美的享受，还要有一定的营销能力，让人们能够认识美、理解美、发现美。她认为中职教学设计中应当注重培养学生的口头表达能力和沟通能力。教学设计可以通过模拟营销方式的教学方法，学生设计出作品以后，以模拟的方式进行设计解说和产品推介。“让客户你的了解作品，认同你的设计理念也是设计中相当重要的环节 。在商品设计中让设计成为商品才是设计最现实的意义。模拟营销教学既锻炼了学生的语言表达能力，又能充分的把课堂和社会现实融合在一起。”她表示。

　　教学设计中应注重审美的培养

　　在教学过程中，张宇根据学生培养计划、社会需要和科学发展的要求，注重学生创新艺术与创新能力的培养，尤其注重艺术专业学生的审美能力。她认为艺术设计专业教学除了使学生掌握美的原理、美的规律和美的造型能力外，审美意识素质和艺术品味的培养也是十分关键的。“传统中职院校艺术设计专业中审美课的比重是比较小的，很多学校并不重视审美能力的培养，有些学校甚至没有将美术鉴赏课程放入教学计划中去。这就导致了许多学生审美意识不强，审美能力差，设计出来的作品往往比较粗糙。”张宇表示，“培养学生设计思维能力，加强对他们的审美意识和综合艺术的修养在教学设计中是十分重要的。”张宇认为，不同的时代，艺术的产物各不一样，人们生活的环境、审美倾向都不同的。“这就要求我们在培养学生审美意识过程中，把握好设计的时代性，让学生了解和认识不同时代下设计的多样性，比如不同时代不同社会背景下设计的产物、风格特点等。教师可以设计出一些既定设计风格和模式的课堂练习，让学生在充分了解不同时代风格的同时，为自己的作品增添丰富的设计元素。”

　　艺术教育软件摆脱传统教学模式 更多学生受益

　　张宇于2017年与画家王德河共同研发的艺术教育软件 –“中职妙画教育应用软件”现已被投入广泛使用。该软件从教学设计上依据动态、交互等特点做出相应的调整，从技术到艺术，从平面到立体，从造型到创意，为中职学生的专业方向课程打下良好基础。

　　“其实当时我们设计的初衷是为了帮助喜爱艺术但又身处偏远山区的学生们可以按自己拟定的学习计划、从课程的任一章节进入学习状态，真正实现随时学习，促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变，让山区的孩子与大城市的学生们一样可获得均等的教育机会。”张宇谦虚地说。实际上，在这个远程艺术教育软件推出后，不仅跨越了学习者的距离限制，更在很大程度上已经跨越了学习者的年龄限制。软件的八十堂课由浅入深，包含了基础入门知识课、创作的艺术规律、艺术学原理与美术鉴赏等，教学设计制定目标明确，打破传统的教育格局，开辟了一条新的艺术教育之路，更被教育局指定为统一美术类教育软件。

　　随着现代社会经济、科学技术的发展，职业变动和职业技能更新频率的加速，劳动者在一生中将会多次变动职业和更新职业技能，这就要求中职教育的培养目标从培养人的单纯的“谋生”“就业”本领转变为培养既具有初步执业技能，又具有持续发展能力的人。围绕这一目标，中职教育要深化教学改革，加强职业教育课程和教材建设，把知识传授和能力培养紧密结合起来。愿有更多如张宇老师一样的教育工作者，为“工匠精神”注入新的内涵，与时俱进、开拓创新、不断深化，以学生为中心，增强课程的灵活性、适应性和实践性，在教育的过程中充分尊重学生的主体地位，引导学生树立正确的职业道德观念，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。（撰文 李达）