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高中学生评说“3+x”:不偏科不死读

http://www.sina.com.cn 2001/02/13 15:05   解放日报

  解放日报报道 “3+X”秋季高考改革方案出台,对本市高中学生来说,谈论最多的自然是“X”所指的“综合考”。虽然,“综合考”的成绩今年只是排出等第,不纳入高考总分,但毕竟是高考的一部分,学生们“没法不重视”。他们如何理解“综合考”?又将如何应对这个新鲜事物?

  “综合考”对发展有好处

  尽管“综合考”的推出,让许多高三学生感觉“有压力”,但相当一部分学生们还是觉得“对自己今后的发展有好处”。向明中学高三学生苏婕说,“综合考”逼着我们把理、化、生、史、地、政这些旧教科书“拾”起来重新温习,虽然比较累,但值得。若干年后我们踏上工作岗位,无论干哪一行,都需要具备自主学习的能力,综合运用知识的能力,持续发展的能力,而“综合考”正是推动了这些方面能力的培养。对“综合考”,有一些高三学生“胸有成竹”。一位学生告诉记者,前几天他做了几道综合考的例题,觉得挺容易。原来他平时经常看一些科普杂志,喜欢研究生活中的一些科学现象,“综合考”正好配他“胃口”。

  一些高一、高二学生告诉记者,现在上副课时,大家都比过去认真,要求自己把各科都学好,不敢偏科。“考一门扔一门”再也行不通了。

  知识综合渐成风气

  “综合考”正在改变学生的学习观念和方法。南洋中学的杨晓君同学说,要把不同学科的知识点贯通起来,进行系统化学习。光明中学的小楼同学介绍了自己的“知识贯通”复习法,比如,“苏州河如何治理”这个问题,其中“排除污水”涉及化学知识,“水循环”涉及地理知识,“微生物膨胀”涉及生物知识,可制作一张表格,把所涉及的各学科知识点“装进去”,然后再到课本中一一找出来复习。

  “到生活中去学习”,这一观念也逐渐深入人心。向明中学的小郭同学告诉记者,现在同学中有这样一种“风气”:看见自然界或者生活中的一个现象,就琢磨可以用哪些学科的知识去解释,大家还经常一起讨论。比如,为什么洗碗要用热碱水?

  有的同学从温度对物质溶解的影响来解释,有的从能量转化定律来考虑,化学、物理知识都用上了。

  有些老师教法该改了

  有高一、高二学生反映:综合考增加了我们的负担!可不是吗?每门课的老师都“振振有辞”:我这门课高考要考,你们还不抓紧学习?布置作业比以往多了,原先不举行期中考试,现在却要考了。一位学生的话颇为“尖锐”:老师教法得改改了。如果还采用“填鸭式”的教学方法,要求我们死记硬背,那么“综合考”必然会增加我们的负担,让我们陷入另一个应试的“怪圈”。

  “老师也该充充电”,许多学生这样呼吁。一所市重点中学的学生说,现在许多老师上课还只是局限于课本,我们都希望老师们能讲些科技发展最新动态,上课时旁征博引,指导我们用多种学科知识解决生活中的问题。


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