江西“双减”行动：引进校外资源提供课后服务兴趣课程

　　7月25日，教育部“双减”专栏更新江西省教育厅厅长郭杰忠文章《“三点发力”推进“双减”工作落地见效》，从管理、疏导、保障三个角度介绍江西省对“双减”工作的部署。

　　为切实改变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象，江西省严控书面作业总量与加大对校外培训机构乱象的治理力度；优化课后服务课程内容，引进校外资源提供高质量的兴趣课程，将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核体系；加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系。

　　探索基于大数据的因材施教

　　具体来看，管理方面，要求加强各学科作业统筹，科学合理布置作业，严控书面作业总量。同时从增加优质资源供给侧发力，以“智慧作业”为切入点，积极探索基于大数据支撑下的规模化因材施教，在不改变学生纸质作业习惯和教师批改习惯的情况下，为学生推送个性化优质学习资源。

　　针对校外培训机构的管理，江西省将“校外培训机构综合治理攻坚行动”列为教育“奋进之笔”的八大攻坚项目之一，建立江西省规范校外培训机构发展联席会议制度，印发多个规范性文件。

　　郭杰忠表示，要加大对校外培训机构乱象的治理力度，把好“教学关”“审批关”“引导关”“治理关”四道关口，促进校外培训机构有序发展。

　　将参与课后服务工作纳入教师考核体系

　　疏导方面，提升课后服务水平。一是优化课程内容，在确保学生学业完成的基础上，积极开展社团、兴趣小组活动及拓展训练，引进校外资源提供高质量的兴趣课程，丰富课程内容结构。

　　二是加大对课后服务保障政策的财政支持力度，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对开展课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，并对农村小规模学校予以倾斜，保障教师补贴及时发放到位。

　　三是建立考评机制，将教师参与学校课后服务工作纳入学校教师考核体系，完善激励机制，提升教师工作幸福感，提高教师参与积极性。加强日常督导，将课后服务工作纳入教育督导专项内容。

　　试点以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系

　　保障方面，深化基础教育综合改革，把握教育评价、教学质量、考试改革等关键点，推进基础教育高质量发展。一是推动教育评价改革，鼓励各地各校先行先试，积极开展评价改革试点，加快建立以发展素质教育为导向的基础教育质量评价体系。

　　二是推动育人方式改革，建立江西省初、高中学生综合素质评价信息管理系统，促进综合素质评价改革的深入实施。通过以评促建，积极推动普通高中特色化办学，江西全省共认定特色高中55所。

　　三是推动中高考改革，实施信息化项目攻坚，推进新课程新教材建设。四是推动用人评价改革，江西党政机关、国有企事业单位带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，引导社会“终端”建立科学的人才观。