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　　“亲爱的请你原谅我没有浪漫的恋情，只是我太爱这片土地，当然也爱上了它的天气……让我用马来西亚的天气来说想你，让我用马来西亚的天气来说爱你。”这是马来西亚歌手阿牛脍炙人口的一首歌曲，体现了马来西亚华人对国家的热爱。马来西亚是海外华侨华人聚居最多的国家之一。在马来西亚2800多万人口中，马来人约占67.4%，华人占24.6%，华人也为马来西亚的发展做出贡献。华人秉持的理念是“有华人的地方就要有华文教育”，为方便就学，马来西亚有很多人数很少的“微型”华文小学。因此，“政府可能合并微型华小”的传言一出来，华人的态度就很坚决：“一所都不能少！合并与关闭没什么两样！”合并的结果会减少华小数量，影响到华人子弟的华文教育。10月初，《环球时报》就此话题委托马来西亚《中国报》高级记者林爱珊进行了深入调查。

　　华人担心华文小学不增反减

　　马来西亚的华文教育在过去近200年的岁月中，一直在风雨飘摇中发展。9月下旬，当马来西亚媒体透露“政府有意合并当地微型华小”后，当地华人纷纷表示反对。据报道，有马来西亚教育部官员称，根据《2013至2025年国家教育蓝图》中的建议，要求柔佛州和霹雳州的微型华小合并成为中型华小。柔佛州华校督学戴庆华强调，合并计划不只是针对微型华小，而是涵盖所有源流的微型学校，教育局考虑让微小合并，纯粹是要节省学校在管理方面的资源。马来西亚教育部规定，学生人数低于150人的华小属于微型，低于10人者则属极微型。目前马来西亚1294所华小中，有455所华小学生人数少于150人，被归类为微型华小，约占华小总数的35%。其中，极微型华小有16所，有的正考虑迁校。

　　马来西亚华人公会(马华公会)是马最大的华人政党。马华公会署理总会长廖中莱强调，马华公会反对将微型华小合并的做法，如果有华小学生人数不足，可考虑迁至其他需要华小的地方。马来西亚华社最高领导机构中华大会堂总会(华总)在常年大会中通过议案，促请全国华小董事会拒绝合并微型华小。马来西亚华校教师总会(教总)认为，合并微型华小会对华小发展造成很大影响，如一些比较偏远的微型华小，一旦合并将产生更多的问题，涉及学生上课的交通问题、师资问题等。马来西亚华校董事联合会总会(董总)则认为，合并的建议等同关闭华小。董总署理主席邹寿汉接受《中国报》记者采访时，慎重提醒微型华小千万不能答应合并，否则会对华教造成重大伤害。他强调，除非政府实施公平的教育政策，按照地区及人口发展需求，增建新华小，否则现有华小绝不能关闭，微型华小也肯定不能合并，这是华社不能妥协的。

　　在野的民主行动党士布爹区国会议员郭素沁说，华社应以“一所华小都不能少”的立场，来回应有关合并微型华小的建议。她说，华社向来要求政府依据人口需求增建华小，如果政府没有考虑华社的要求，反而推出这种造成华小数目不增反减的做法，这很难让华社接受。

　　无人就读和爆满都被批“怪现象”

　　《中国报》记者电话采访了南开华小、三育华小、公民华小和辟智华小，这些学校的负责人都坦言，因人口逐渐往郊区迁移，他们都面对新生人数减少的窘境。特别是拥有70年历史的吉隆坡南开华小，也在为生源问题发愁。据了解，这几家华小近年的学生人数都不超过百人，有的每个年级甚至只能开1个班。为吸引生源，学校就想办法搞特殊教育班、课外活动、学前幼儿班等。而位于住宅区的康乐华小、州立华小、南强华小和大同华小的学生人数却爆满。

　　马来西亚教育部前副部长魏家祥接受记者采访时表示，微型华小的问题必须以个案处理，而不是以整体情况一概而论。他认为，政府应按部就班地处理微型华小的问题，当务之急是搬迁仅有20个学生左右的极微型华小。曾亲手处理15家极微型华小的魏家祥透露，全国共有1700所微型学校，包括华文小学、泰米尔文小学和国小，而国小及国中占数最多。“在城市化促使人口迁移的情况下，一些郊外地区出现微型学校的情况难以避免，而马华在过去10年，协助了90所华小迁校，其中约20所华小属于极微型学校。”他说，一些位于郊区的微型华小，在搬迁到人口密集的市区后，学生人数成倍增长，有的已经有上千学生。魏家祥认为，市区出现微型华小，是因为一些旧区的人口不断外迁造成的。

　　马来西亚城市土地运用及交通规划专家吴木炎认为，政府应检讨并研究大马社会对华小的需求，甚至重新平衡华小的供应和需求。他表示，市区土地已转为商业发展用途，加上国家发展计划没有将华小融入规划的主流，以致历史悠久的华小近年来学生来源减少的问题变得很突出。他希望马来西亚不应出现有的“学校无人就读”，有的又像“挤沙丁鱼”般爆满的怪现象。

　　还有学者分析，在今年5月的马来西亚大选中，执政联盟国民阵线(国阵)赢得选举，但并没有吸引到华裔选民的支持，因此在响应华社诉求方面表现“稍负面”，比如停发奖励优秀华文独立中学学生的奖学金。马来西亚时政评论家拿督谢诗坚说，“这是意料之中的反应，但希望这种反应不要持续太久”。

　　微型华小路在何方？

　　马来西亚现有5858所国民小学、1294所华小、523所泰米尔文小学、28所特殊学校、5所特别学校及35所政府宗教学校。根据《2013至2025年国家教育蓝图》的初步报告，报读华小的华裔孩童已从2000年的92%，提升到2011年的96%，这说明华人社会对华文教育的支持和重视。马来西亚华文教育初期是以民办教育的姿态出现，从1819年槟城五福书院创立算起，在将近200年的岁月中，经历了英殖民政府的压制以及日本的侵略，在马来西亚独立后也有过一些不利华教发展的政策。有些政客、组织或个别人士还不时发表类似“多源流学校的存在破坏国民团结”的言论，甚至还建议关闭华小和泰小，以便所有孩童从小就一起到国小就读，企图通过同化来促进国民团结。但马来西亚副总理兼教育部长慕尤丁今年9月5日表示，华小与泰小会继续保留在国家的教育体制内。

　　回顾历史，华人联同马来人、印度人及其他种族，抵抗大英帝国的殖民以及日军的侵略，争取国家独立。多种族、文化、宗教的和谐曾让马来西亚人引以为傲。尽管马来西亚也存在一些涉及种族问题的敏感言论，但谢诗坚认为，与一些东南亚国家比，马来西亚华人享有更好的待遇，没有出现有关国家的排华、同化等问题。马来西亚政府在对待各族裔的政策虽然有时也有差别，但华人一直都积极参与建国与经济发展，而且从来没有放弃这样的责任。谢诗坚说：“马来西亚华人胼手胝足，发展这个国家。从这意义上来说，马来西亚华人很爱国，即使面对有些不公平的政策，可是华人还是能在这个国家生存，依然有各种机会。”他认为，一些曾对华人不公平的现象随着时代进步也已逐渐改善。以国内高等教育为例，上世纪80年代，马来西亚政府办的大学屈指可数，当时华人子弟面对种族学位配额的问题，要进入大学就读并不是容易的事。但2000年后，国内私立大专林立，而且政府也提供了高等教育基金贷款，华裔享有更多的大专教育机会。

　　自1957年马来西亚独立以来，华小数目一直在萎缩。除面对生源问题外，有的还面临拨款不足、校舍老旧、师资短缺等问题。马六甲巴力吉利令华小是一所1951年创办的微型小学，只有45名学生。该校校长颜幼云在接受采访时说，校舍多为木板所建，近年来遭白蚁蛀蚀，校方向政府要求拨款，但至今没有解决。颜幼云说：“政府去年原本同意让我们建设新校舍，可今年县教育局官员说必须等到明年才能拨款给我们建校。”两个月前，教育局官员又表示同意拨款维修，但等了两个月，学校还是没有拿到钱。

　　加埔英华华小1948年创办时也是一所微型华小，现在的校舍漂亮，设备齐全。10月6日，在加埔英华华小65周年校庆活动上，该校校长表示，学校在最艰难的时期只有40多名学生，现在已有375名，学校的发展“主要仰赖先贤们本着爱护华教，维护民族教育的求实创新进取精神”。在马来西亚华人看来，教育是立国之本，而华校对于华人来说又有特殊的意义，可以“让更多华人子弟接受母语教育”。很多华人社团捍卫华教的立场很坚定，对政府实施的不利于华教的政策和措施不愿妥协，不希望华小“变质”或减少。