本报讯：(记者王跃春通讯员蔡素玫陈振中)深圳市统计信息局调查中心新近完成了一次“减轻中小学生课业负担”的问卷调查，调查显示：“减负”以来，中小学生因自由活动时间显著增加而比过去更加快乐；他们的家长则在积极配合“减负”的同时存有更多的担心，他们迫切要求教育部门拿出可行方案，在保证教育质量的条件下进行“减负”。

　　此次调查以抽样的方式进行，涉及全市10所普通中小学校的学生，主要对象是小学五六年级和初一至初三的学生，并按1999年末全市普通中学和小学总人数的千分之二的比例抽取调查人数，共回收问卷252份。家长调查样本基本与学生调查样本对应。

　　家长的担忧：孩子“放羊”，如何能过现在的体制关？

　　调查结果显示，“减负”后学生平均每天的自学时间只有1.1小时，每天留在学校做作业的时间由“减负”前的1.8小时减少为1.2小时，作业量明显减少。同时，“减负”后，学生们平均每天的睡眠时间增加了9.8%，看电视时间增加了37.2%，文体活动时间增加了58.9%，学电脑时间增加了70%。

　　学生的书包减轻了，能力的参差不齐也显示出来。只有48%的学生表示能全部掌握老师讲授的知识并独立完成作业；16.7%的学生只能掌握80%的授课内容，独立完成作业困难；8.7%的学生需要老师、家长或同学的帮助才能掌握老师讲授的知识。

　　对于如何学好功课，学生的意见分歧较大。25.7%的学生认为必须专心听讲并努力完成作业；23.6%的学生认为只有有兴趣才能学好；29.5%的学生认为应养成好的学习习惯；11.5%的学生认为老师讲好课才是关键；9.8%的学生需要老师和家长的帮助。

　　“减负”后的学生：课余生活多姿多彩，学习能力参差不齐学校全面实施“减负”后，只有14.8%的家长对孩子的学习生活完全放心，比较放心的占51.6%，33.6%的家长表示“担心”。家长们的担心集中在三个方面：一是课余时间多了，孩子管不住自己；二是现行教育体制未变，上什么学校只认考试成绩，分数仍决定孩子命运；三是现在“减负”今后还能否适应高考和招工招干考试？调查显示，家长的文化素质越低，“担心”就越强烈。

　　在这种“担心”的作用下，九成以上的家长在“减负”后采取了各种“补救”措施，2.4%的家庭为孩子在外找补习班，2%的家庭聘请家庭教师，28.7%的家长让孩子参加各种兴趣班，增加课外读物，33.7%的家长让孩子有更多自由发展空间。近八成的家长表示，“减负”后，应由家长、老师、学生三方共同研究安排孩子的学习和生活，他们认为，“减负”并非“放羊”，必须同时改革教育内容和教育方法。

　　附：

　　孩子们的心声

　　学生对学校的要求：

　　1.学校在课余时间要开放所有活动场所和器材；

　　2.增设校内“第二课堂”，多举办科普活动和竞赛活动；

　　3.别减教学质量，别搞暗地排座次；

　　4.经常举办家长学校，多举办学生、家长、老师同时参加的活动。

　　学生对老师的期望：

　　1.把课讲得生动、有趣；

　　2.布置作业要均匀，周末可多些，平时少一些；

　　3.对成绩好坏的同学要一视同仁；

　　4.勿忘“严师出高徒”，加强素质教育和能力训练。

　　学生对家长的希望：

　　1.在家别增负，家长别逼孩子学不喜欢、没兴趣的项目；

　　2.不要只关心语、数、英三科成绩，要多关心孩子的身体素质和综合素质；

　　3.允许孩子看电视、文艺、小说、杂志，节假日让孩子痛痛快快地玩。

　　以上是此次“减负”调查专门搜集的中小学生对“减负”的意见，学生们的希望和要求值得学校、老师和家长关注。

　　(王跃春通讯员蔡素玫陈振中)