经过在美国一个学期的学习，我发现在国内打好的坚实基础和良好的学习习惯让我比较轻松。但说实话，我觉得自己英语水平的高低与四六级并无多大关系。

　　四六级考试是国内高校大多数学生英语学习的中心，新生入校要统一参加英语分段考试，之后按段上课，一个学期进一段，一茬一茬按着顺序参加考试。提到英文课，唯一能够讨论的话题是，“这次你过了吗？”仿佛我们学习的不是另外一种语言，而仅仅是一种字母组合的金科玉律，能应付了测试之后就不必放在心上。

　　其实，四六级考试测试的都是最基本的语法词汇技能，难度并不是非常大。我第一次过四级是代表新疆区准备全国高中生英语口语竞赛的时候，多背了一些单词不想浪费就混着当地一所大学的考生考了一次。从那时起我就对这样纯应试型的测试不感兴趣。

　　即使是在国内我所就读的名校，除了有幸在大一上学期遇到了一个喜欢Allen Ginsberg和Beatles、会偶尔抱着吉他跟我们一起唱歌的帅哥老师，饶有兴味地学了一段时间英文外，剩下的英文老师都是一把年纪只懂得发考卷讲题目的古董作派。于是，大二解决完四六级考试之后，就连我这样酷爱英文的人都退掉了只要搞定考试就可以不上的英文课。

　　四六级考试要改革，形式本身的变化没有太大意义，能够改变的余地也很小，因为中国庞大的人口基数直接决定高考和四六级这样的标准化测试存在的必要性。真正需要变革的是本科阶段英文教育的手段。将语言还原到语言，不要把英文肢解成为字母符号的排列组合，更不要出题目让学生们猜度哪一个选项有可能是正确答案。如果一个人的口语，听力和阅读能力都比较强，对付简单的应试考题实在不在话下。

　　我觉得身边的很多同学辛辛苦苦的学了十年的英文，打发完两个考试就彻底扔掉实在是很可惜。与其在工作以后花大价钱去上华尔街英语之类的培训班，还不如在大学的时候少逃几节英文课，多找点图书馆里的英文小说英文电影看看，这些恐怕对英文学习更有裨益。

　　文／杨郑　威斯康星州密尔沃基市玛凯特大学传播系学生