季燕， 女 ，北京教育学院朝阳分院外语教研室主任，中学英语高级教师，从事英语教育教学工作26年，始终热爱本职工作，刻苦钻研中学英语教学，努力探索英语教学的规律，通过多年的积累和实践，具有较丰富的专业知识及较强的业务和科研能力。1997年曾被评为朝阳区“学术技术带头人”。2003年被朝阳区教委评为“朝阳区教育系统学科带头人”。1998年和2003年都被北京市教委聘为“九五”和“十五”继续教育学科指导小组成员”。2004年被评为北京市优秀教师。

　　季燕多年来孜孜不倦为英语教育事业倾注了大量心血，培养了多位中学英语骨干教师，编写有《英语拼读技巧》。该书依照美国教授Paul Griesy的拼读理论，遵照中国人的拼读习惯而编写的。该书教给学生一套全新的拼读方法，并采用其独特的拼读技巧和特点来帮助学生在轻松愉快的氛围中了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读的规律。从2000年开始，从事“初中英语教学整体改革实验”的研究、指导与实施，迄今该实验已取得突出的成绩，受益学校有北京望京实验学校、高家园中学。目前，鉴于取得的突出成绩，“初中英语教学整体改革实验”课题已由朝阳区区级课题上升为北京市市级课题。江苏省常州市教委慕名盛邀季老师指导该市多所重点中学的英语教改实验。

　　著作

　　即将出版

　　《英语拼读技巧》。该书依照美国教授Paul Griesy的拼读理论，遵照中国人的拼读习惯而编写的。该书教给学生一套全新的拼读方法，并采用其独特的拼读技巧和特点来帮助学生在轻松愉快的氛围中了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读的规律。学习一个新单词，需要听、说、读、写及中文意思，五会才能掌握它。而一旦学会了拼读法，不借助音标，就能够读出所看到的单词，并能基本写下所听到的单词。这样别人需要5会，才能学会一个单词，而掌握拼读法的学生只要两会，记住单词的发音和中文意思，就能学会一个单词。

　　评价教程

　　一套好的教材能够使学生的学习达到事半功倍的效果。《朗文快捷英语教程》是哈佛大学博士Steven J.Molinsky的最新力作，他是世界上和《新概念英语》的作者亚历山大七名的英语专家。他编写的三套英语教程在国际教育界极具影响。《朗文快捷英语教程》是采用交际法和结构法进行编写的。1-4册教材中完全包括了新《英语课程标准》要求初中学生掌握的66项功能意念，24个话题。同时，该书的词汇量大大超出新《英语课程标准》要求。(由于采用英语拼读法和速记法的训练，实验班学生记单词方面没有困难。)课题实验班的学生通过对这套教材的学习，既掌握了大量的词汇，又能够将课文知识与自身实际生活相结合，提高了综合运用语言的能力。

　　在应用中，我深刻体会到《朗文快捷英语》的以下特点值得重视：

　　1、语言新、地道、正确性高，不像有的教材错误百出。

　　2、大纲要求的以及人教版所有的TOPIC，《朗文快捷英语》都有。

　　3、《朗文快捷英语》的词汇、语法等和新课标的契合度高。

　　4、《朗文快捷英语》的语言功能性强。

　　5、《朗文快捷英语》有指导老师教学的光盘，这是独一无二的。

　　教学心得

　　1、在课堂教学中，要抓topic，即要抓实质，用不着把课弄得像表演似的很花哨，但实效不大。

　　2、从一开始学就培养孩子速记单词的能力，经过一断时间的训练，学生自然能在10分钟内记住二三十个单词，单词问题解决了，后面的教学目标就容易实现。

　　3、教学中不要玩方法，比如对于刚开始学英语的学生，探究式学习就不一定适合。

　　4、教师的教学观念是大问题，一定要改，可以大胆地去突破传统教学方法，否则没有好效果，比如有的初一老师让学生写英语作文或者进行题海战术，这就把时间浪费在做题上了，而且初一的孩子还没学几个单词，还没学几个句型呢，就强要求他们用英语写作文，这不是勉为其难，这样要求反而是没有按照规律去做。

　　5、许多教师经常抱怨教学内容太多，时间太少，讲不完。他们往往忽略了他们在课堂上所浪费的时间。快节奏，高密度的教学模式，是提高课堂教学效率的最佳方式。若是学习过程能够加速、加效，不但能够取得更好的效果，同时减少挫折及丧失信心的机会。

　　把课堂教学中每项活动和每个环节所需时间都要设计好。根据教学需要，科学地安排时间，不断调整时间的分配率，以求达到最佳效果。例如：测试所用时间，开始时安排30-40分钟完成一份考题，通过训练，最后达到全班学生都能在20分钟之内完成。又如：单词教学所用时间，从开始10分钟记不住，掌握不了8个单词。通过训练后，每个学生10分钟至少能够掌握15-20个单词。

　　通过采用快节奏，高密度的教学模式，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了。从而使学生思维的敏捷性提高了，获取的信息加大了，参与活动的时间增多了。