如果我年轻20岁，也去参加今年高考，面对全国18个花样百出的高考作文题，我该怎么写？

　　倘是全国卷II“书”或重庆卷“走与停”、江苏卷“人与路”这样的题目，谢天谢地，类似文章读过也写过，就算写不好，至少写不坏。

　　若碰上安徽卷“读”这样大而空的命题，也不难，只消把古今中外所有想得起、扯得上的名人典故、华丽章句一股脑堆上800字，根据这几年阅卷的惯例，想不得高分都难。

　　若碰上的是天津那道“我的愿景”，只消能在瞠目结舌之余灵光闪动，照初中所学套路老老实实写篇“我的理想”，再把“理想”统统置换成“愿景”即可交差，否则大概前景不妙。可既如此，为何不干脆就出题“我的理想”呢？

　　如面对全国卷I的“乌鸦”，我会困惑于命题者到底想说什么，是“王侯将相自有种”，还是“赶鸭子也能上架”；如是广东卷的“雕刻心中的天使”，我会更纳闷了:接下来要考的政治科目，不是总说“物质决定意识”吗？另一些题目就更让我为难了，比如北京卷要写“北京的符号”，我千万不能是郊县生或高考移民，否则没写就先自输了三成；江西那个“雨燕

　　至于湖南卷用意义含糊的“意气”命题，山东材料作文所提供的材料中忽视了多数星星并非和地球一样“有山有土凹凸不平”，浙江卷引文脱漏……看见这些题目时，我怕自己忍不住会去想：这些出题的人是否也该去考考试了？

　　近些年许多有识之士忧虑青少年中文写作能力的退化，并大声疾呼加强中学作文教育，可这些年高考作文命题越来越趋于怪异和随意，考后阅卷也存在着重形式轻内容、重词句轻篇章、重渲染轻结构等问题，诸如半通不通的“准文言文”动辄获得满分之类新闻层出不穷。

　　高考作文如此命题如此评分，一切惟高考马首是瞻的中学语文教育自不敢怠慢，可以想象，经过三年捉迷藏般地押宝和变戏法般练习种种古怪文风之后，我们的高中生的写作能力究竟能得到怎样的提高。 (陶短房)

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