编者按：也许你已经过了学子应试的年龄，也许你已历经人生的艰辛和坎坷，但在人生的天平当中，你的思想与生活是否平衡？面对挑战和困难险阻，你能否能够取胜？欢迎关注新浪考试频道举办的“2006年高考同题征文大赛”，给自己的人生再交一份答卷。p.s.征文投稿已截止，以下为优秀征文选登：

　　白居易语，“文章合为时而著”；芝加哥大学教授余国藩，在《散文害苦中国学生》中指出：文章不在于追求“华丽的辞藻”，而在于表达“真实的思想”。

　　这3篇重庆高考的同题作文《走与停》，敢于高屋建瓴地针砭时弊，非顾左右而言他！

　　作者：邱万福

高考收生之路：怎能乱走不停？

　　近20年来，北京学生上清华和北大，要比其他省市低200分左右；而其录取率，竟然相差30倍左右！为使社会真正和谐、稳定，教育部长应身体力行我党“三个代表”中最根本的一条“始终代表最广大人民的根本利益”，让最高层领导的子孙也走高考“公平竞争”之路，而停止“享受特权”！

　　但北京的高考特权问题，却成了几次三番都无法解开的“死结”：

　　01年8月，姜妍、栾倩等3名考生曾以青岛和北京的高考分数提档线太悬殊，而状告教育部“侵犯其平等受教育”的权利！【1】05年，全国人大代表洪可柱撰文批露——清华、北大每年在7500万人的湖北招生不足100人，而在1500万人的北京却招收500多，意即“湖北考生上清华、北大等名校的机会，仅为北京考生的1/25”，导致湖北上清华、北大的平均分，要比北京高“160分，最高达220分”！【2】 同年12月，本人又给周部长上《3.5万言书》。【3】06年“全国两会特别报道”再次揭露，“北京户口500多分就可以上清华、北大，而重庆考生则要650分以上”；【4】尤其是河南上清华、北大，仅为北京的1/33。【5】

　　人们不禁要问：很多“不公平”的问题，都能解决；但为什么该问题却成了“死结”？因为事关某些高层领导的后代“出人头地”的长远利益，亦即部分高层权力的代际转移方略！

　　可教育部长竟不听群众的呼声，而一味沿袭旧制，向北京奉献甚于巨额献金的高考特权。虽然他追求的理念并非保官位、图荣升；但也难避瓜李之嫌！

　　日前，老夫已给总理建言，【6】请他喝令那个手持“上方宝剑”【公平公正】、口念“八荣八耻”的部长：高考收生之路，怎能乱“走”，不“停”？

　　注：【1】《三名考生告教育部侵权》：《重庆晨报》01.8.24。【2】《拿掉发达地区的高考特权》洪可柱：《南风窗》05年13期。【3】《考试中心卖〈考纲〉“合法”创收2亿》：《重庆晚报05年12月5日》。【4】《高校自主招生应分级命题联考》：《重庆晨报》06.3.6。【5】《考上北大清华的机会相差33倍》：《重庆晨报》06.3.10，据新华社·中新网。【6】给温家宝总理的万字《建言》：6月8日已用“特快专递”寄出，有收据为证。

走向“荣”，停于“辱”

　　国人的寿命，长不过百余岁；而短则如蜉蝣，朝生暮死。但不管其长与短，都应该走向“荣”，而停于“辱”。

　　可祖国未来的不少公民，却走向“辱”而停于“荣”！不是吗？且不说这几年青少年作案率大升；只说“没有多少人会抱着‘报效祖国’的思想而参加高考，他们只想‘为文凭而文凭’获取一张具有‘经济价值’的通行证”，【1】就令人不寒而栗！尤其是去年，央视经济频道有一期《对话》批露：中美各12名考起一流大学的优秀高中生，在逐一考察“智慧、权力、真理、金钱和美”的价值取向中，美国学生，“几乎惊人一致地选择了真理和智慧”；而中国学生，则全部选择了“金钱”和“权力”。【2】难怪清华大学教授程曜怒斥，“清华大学生，具有斤斤计较的特性，这正是中国高等教育的耻辱！”【3】

　　若问：这些原本单纯的孩子，为何反其道而行之？答曰：在贪官像发掘不尽的“宝藏”的环境里，在官员公车消耗、公款吃喝和出国每年超“9000亿”【4】的风气下，在学校乱收费而直接榨取学生的“染缸”中，孩子们的心灵早被“钱”“权”浸染、扭曲。

　　温总理说过，忧亡得存，忧祸得福。我们若不防微杜渐；那么，“钱”与“权”的思想苗头，在今后就可能掀起一场可怕的“风暴”！【5】

　　怎样给孩子们的“走和停”正确导向呢？必须“落实”荣辱观：首先，淳化社会风气。改高干任命与普选相结合，力求根治官场腐败。其次，净化育人环境。纯洁教师队伍，要强调身教；否则，空头说教，易生“逆反”：干部弄权捞钱，老师乱收费；学生就学习雷锋为人民？

　　这，就是老夫的理念：走和停！

　　注：【1】《“举国高考”背后的社会病态》：《文摘周报》05年6月10日。【2】《中美优秀高中生令人震撼的“对话”》：《看世界》杂志，萧淑珍。【3】《救救这些只会考试的孩子们》：《新华社每日电讯》05年7月10日。【4】《官员公款消费一年超过9000亿》：中新社06年3月17日电。

别走，叫停！

　　“文体不限”的话题作文肆虐地走过了8年，误导的学生上亿！

　　“话题”作文，来自何方？它“起源于20世纪90年代初”，英国一位教师开展的“思维风暴”活动；即由教师出一个话题，让学生“围绕话题做一种叫做“思维风暴”(Brainstorm)的游戏”，尽可能提出一连串的问题【“只要与话题有关，任何稀奇古怪的想法都是允许的”】，然后“从中选择可以开展论述的命题……这种由话题引出的命题作文称为话题作文”。【1】——这就是话题作文的“鼻祖”！

　　但这种作文“当时就有很大的争议……”，【2】因而英国小学高年级就“正式进行论说文的训练”，毕业统考也要写“一篇论说文”；中学四年级前后，作文内容要从“虚构故事”向“论说文”方向发展；即从“实用”出发，向“文体化”方向发展。【3】

　　再说，华侨高钢在美国读小四的儿子便写论文《中国的昨天和今天》，居然能写出20多页。六年级时，他们的作文是一串关于“二战”的问题：“纳粹德国失败的原因是什么？”“你认为谁对这场战争负有责任？”“今天避免战争的办法是什么？”……老师们正是在这设问之中，“传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习高屋建瓴地思考重大问题的方法”。【4】

　　可是，8年来，我们从不用“模式”作文去引导考生关注西部开发、三峡工程、百万移民、台海形势，中日关系、朝核问题等大事；竟用“舶来品”，去误导学生瞎编死人、蜗牛、兔儿和狗儿！【5】这是胸怀祖国的悲哀，放眼世界、面向未来的近视！

　　总之：在“文体学”已成为一门新兴学科、美国和日本“有关文体写作的书籍特别多”【6】的今天，闻所未闻世界上有哪个国家将它用于高考；而我们却捡来“洋垃圾”害人。

　　“害人精”：别走，叫停！

　　注：【1】【2】《话题作文的弊端》尤志心据《语文教育展望》华东师大出版社02年2月1版：《中学语文教学》03年10期。【3】【6】《国外语文教学概况》王晨、徐同编：希望出版社96年10月。【4】《我所看到的美国小学教育》高钢：《中学语文教学》99年6期。【5】《高考优秀作文〈蜗牛的日记〉》：《重庆晨报》02年7月18日；《网友和作家昨日同写高考作文》：《重庆晨报》，06年6月8日,例1、例2写狗狗和龟兔。

　　【附】 说明：年近74岁的笔者，最恨高考“话题”作文：曾用2.5万元设奖设擂“挑战话题作文”；但没料到会产生“多米诺”效应：重庆的《晨报》率先报道；接着《经济报》，整版登载；电视台相继播出—— 一时间，震惊山城！

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