10月27日，来自上海的180多名优秀高中生齐聚华师大二附中，参加清华大学2007年的保送生暨自主招生冬令营选拔。本次招生最大的特点是采用了“纯面试”的考核方式，对学生的临场表现力提出了更高的要求，学生不仅要有扎实的学科基础，还需要拥有对事物的敏锐观察力和对时事的关注。

　　寻找椅子成为面试第一关

　　集体面试开始时，六位学生依次走进考场，三位教授对面居然只放着五张椅子。曹杨二中的丁同学面试后回忆，他当时是第二个走进考场的，发现少了一张椅子，于是就环视考场内的各个角落，最后发现一个角落有张椅子，于是就将现有的椅子留给后面的学生，自己搬来那张闲置的椅子坐在同学的边上。

　　该校的另一位女生回忆道，当时她是最后一个进入考场的，结果发现，前五位学生都坐下了，自己却没有椅子，当时都紧张得脸红了，后来，同时面试的华师大二附中的一位男同学帮她从一个角落搬来一张椅子。面试结束后她才发现，寻找椅子可能就是面试的一关。

　　建平中学副校长、物理高级教师于基泰指出，让学生寻找椅子无非是考学生的文明素质和道德修养。假如每位学生都有很好的修养，处处都从小事做起，培养起处处为别人着想的处事风格，相信都能从容应付各种面试中出现的小环节。这种题目的设置告诉同学，一个人事业是否有成就，不仅仅靠书本知识和解题能力，人的情商、团队合作能力对人的成功也会起到很大作用。学生是否具备协作能力，这对一个人的成功起着很大的作用。

　　6人合用一支笔考察协作能力

　　杨浦高级中学的一位女生回忆道，集体面试时，6位学生的桌子上分别有一张草稿纸，但是，6张桌子上只有一支笔。一些没有随身带笔的学生立即显得有点紧张，担心没笔记录会影响自己的面试结果。后来，6位同学商量决定推选一位写字快的学生专门记录讨论结果，其余的学生则负责分组分角度讨论，大家一起度过了这一“难关”。在讨论的过程中，如果其他同学需要用笔，同学之间再进行协调，大家交替使用那只笔。

　　于基泰指出，6位面试学生合用一支笔，这主要考察学生的团队协作能力。当同学需要用笔时，如何向其他同学提出借笔的请求？当其他学生遇到困难时，自己该独自霸占还是和同学公用这支笔？另外，一只笔也能考察出学生的潜质，能否主动对别人提出帮助的要求。对于很多学理工科的学生来说，很多人只关注自己的研究，对其他方面的事情都不关心。然而，现在很多尖端科技研究都需要靠一个团队，不是靠一个人，一个人也需要从多种渠道获取多方面的信息。

　　面试考察学生为人处事

　　“总结自己在讨论中所扮演的角色”，“你认为谁在讨论中的表现最出色”，“在讨论中某某同学的观点是什么”，个人面试在观察学生的思维能力之余，

　　对于其他小组成员的表现，杨浦高级中学的蒋同学并没有笼统地选出一个“最出色”，因为大家的表现各有千秋，所以他按照不同的几个方面评出了各方面的“最佳”，以做到客观全面。

　　面试采取集体讨论

　　在集体讨论的环节，同学们通过抽签随机组成六人小组，对给定的关键词发表各自的观点。对于同一个关键词，同学们可以从不同的角度切入，因此讨论的氛围显得格外轻松，同学们的视点也不尽相同。“大家就是随便谈谈自己的意见，反正也没有什么标准答案。”来自浦东外国语学校的翁同学如是说，这可能也反映了大多数同学的感受。没有了“标准答案”的束缚，讨论变得非常自由。

　　对于集体讨论的形式，交通大学附属中学教务主任、物理特级教师王铁桦表示赞赏：“小组讨论是一种很好的方式，成员水平基本相同，优秀的同龄人之间更容易交流。与专家面试的“权威-非权威”对话模式相比，学生能力展示时所受到的负面影响降低了很多，容易表现出真实的能力。”

　　“小组讨论还有助于发现学生表达和倾听的能力。”王老师说，“在小组讨论中，一个人在团队中所扮演的角色很容易显露出来。人各不相同，高校想要选拔的人才也不同，如果能够及早发现一个学生在团队中所处的位置，帮助他完善自我认识并学会与他人合作，对他将来的科研和社会工作都大有裨益。”

　　作者： □晚报杨玉红

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