·附录一· 两地校长话大学

　　我觉得如果是个性不喜欢跟人家交流的，到大学去念书只是一个考试的地方、拿文凭的地方，那香港大学可能就不是适合他来的地方。来香港大学应该跟上香港大学学习的模式，和这里的文化、这里的风气打成一片，他才能得到我们给他的最大训练。

　　——香港大学校长徐立之

　　无论内地的大学还是香港的大学，我们都面临一个挑战，就是全球一体化，美国、英国、欧洲的大学也面临这个挑战，所以我们不但要吸收内地人才，还要吸收全世界的人才，然后培养他，分配到世界各地工作。这方面来说，香港和内地学生各有优势，未来十年香港大学和内地大学会有一个更大的合作空间。

　　——香港城市大学署理校长何炘基

　　我们培养的人才不是某方面的专才，而是通才，他们在各个领域都能够成为领头人。我相信，他们具有在香港、内地，乃至世界任何地方工作的能力。

　　——香港中文大学副校长郑振耀

　　教育不是职业训练。接受好的教育会使人的内在发生潜移默化的变化，这是一个客观存在的事实。中国的学生，尤其是北大、清华这些名牌大学的学生，应该把眼光看开一点，人生的道路不是一条窄路，而是由很多条路组合而成的，最后殊途同归取得成功，这是一个过程。

　　——香港科技大学校长朱经武

　　我自己以为，香港的几个大学还是有它的特别之处，从香港总体上来讲，大学的灵活性也比我们大陆的大学要好，但大陆的大学也有它自己的优势，特别是一些优秀的大学，它有很好的传统，比如我们自己文化的传统。

　　——北京大学校长许智宏

　　·附录二· 香港高校为何在内地走俏

　　今年，内地学生报考香港高校的人数大幅增加，目前，有1万多人报考香港的大学。

　　香港高校为何内地学生的成为“抢手货”和“热销产品”？这与它们以学生为核心的教育培养机制有着很大的关联。归纳起来，主要有两点：一是灵活的交换生制度。比如有一个学生在上完大一以后，要求休学一年去实习，实习完了以后他又申请了交换生的名额。作为交换生，可以带学分回来也可以不带学分回来。二是充满人性化的自选课程。香港的大学的三年课程可以自由选择，专业课程是固定的，但是哪些课程是第一年读，哪些课程是第二年读，由学生自己决定。

　　再反观国内目前的高等教育，培养机制与现实需要严重错位，主要表现有三点：一是滞后的专业设置。即高等教育体制缺乏与就业市场紧密对接的机制，高校与大学生就业市场关联度低。毕业生要走向市场求职，而专业设置却是计划经济的思维；二是僵化的教育模式。最为明显的是，本科毕业生要与四六级英语考试挂钩；研究生毕业要发表N篇论文，否则，就甭想拿毕业文凭。三是重知轻行的跛脚教育。大学生毕业以后，缺乏最基本的动手能力。

　　有专家认为，高等教育已经全球化了，滞后的教育制度很难关门自保。现在最为迫切的是，反思我们的高等教育培养机制，尽快制定出良策，以应对类似香港高校招收内地优等生这样的挑战。(记者：纪言)

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