内地高校学生的调研结果显示，对自己就读的大学感到“满意”、“中立”、“不满意”的学生基本各占三分之一。“不满意”的原因主要是“感觉学无所用”，有18人支持这一观点，占总数的56.3%；同时43.8%的同学认为，自己的大学里“没有学习气氛”。谈到对内地高校的改进意见，80.5%的受访同学认为应该多给学生提供实践机会，还有65.9%的人认为“课程应该更实用”。

　　相比之下，所有就读于香港高校的受访学生都“很欣赏这里的对外交流和实习机会”，九成以上的同学认为“自己的能力有了更全面的发展”，69名受访的香港学生中，有63人对自己就读的高校感到“满意”，满意率达到95.5%，57名同学认为“现在就读的大学比当初预期的要好”。

　　谢健雄说，在整个调研中他们感触最深的就是内地高校和香港高校不同的教育模式，香港高校之所以越来越受欢迎，在于他们与内地大学截然不同的体制：创意、自由、实用、多元化的学习环境，以及具有国际竞争力的学术水平。

　　“在平时的课程中，学生有充分的自由选择副修和辅修课程。香港高校的很多课程都没有规定的教科书，但老师会摘取最新的报刊文章或者这个领域里最近的研究成果跟学生一起分析。”

　　谢健雄介绍说，香港的暑假很长，一年有四个月，但假期里学生几乎没有一天会闲着。学校会为学生提供各种各样的实践活动，特别是对外交流。就在他来参加“挑战杯”之前，他班上的同学刚从澳洲交流回来。参加过交流的同学普遍认为，这种国际化的交流活动无论对自己今后从事研究还是求职都是前瞻性的锻炼。“但当我跟在内地上大学的朋友提起交流活动时，他们很羡慕我，并抱怨说学校里交流的名额少得可怜。”

　　天津某大学大四学生小李抱怨说，在校期间，和专业对口的社会实践机会太少了。“求职时才知道，用人单位要求的是英语口语、领导团队之类的实践能力，可是以前我就知道上课、考试、写论文，很少关注这些。我参加过的实习，不过是全班被统一组织到学校的某部门挂职，有名无实，做杂务、凑学分而已。”

　　“我想实践能力不只体现在职业能力上，也包括生活能力、交往能力这些综合的东西。”南开大学大三学生小孙在顺利保研后，找了一份教韩国孩子学中文的家教，“没想到连几个小孩都应付不了，要不是做了这份家教，我还不知道自己的沟通交往能力这么欠缺。”在她身边，这样的同学不在少数，有的甚至连市场里最基本的物价都没有概念。小孙认为，像香港高校那样有国际交流、学术会议等不同形式的实习安排会更加合理。

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