高考加分存废之争 加分政策需要“瘦身”

　　高考加分废还是存？

　　不少专家表示：对高考加分政策的废存不应“一刀切”，加分政策自身需要好好“瘦身”。

　　熊丙奇说：对第一类体现综合素质导向的优秀、特长学生加分，应适当支持，但前提是以学校的公信力作保证，过程须公开透明，保证加分学生名副其实；对第二类政策性照顾加分，对一些群体考生加分体现了教育公平和国家政策，但需要在认定工作上严格把关；对“特权加分”，应坚决取缔。

　　特级语文教师余漪表示：强调学生之间差异性的高考加分政策初衷是好的，但加分政策中有两种情况须引起教育部门特别重视。一种是一味强调竞赛加分，将学生组织起来进行竞赛操练，有违教育规律，不利于素质教育发展；另一种是三好学生、优秀学生干部评选，由于每一个学校对三好学生的评价标准不尽相同，给暗箱操作较大的空间，其结果有违教育公平。

　　“一定程度上，竞赛加分很容易将教育打上功利烙印。最近，一个班主任透露，这个学期还未结束，全班学生就已参加了各种形式的9次英语竞赛，孩子们每天疲于奔命。”余漪说，“这样一来，学生们的兴趣将在无尽劳累中失去。”

　　此前，复旦大学陆续取消了校内的优惠加分，引起考生及家长关注。对于为何取消加分，复旦大学副校长蔡达峰表示：“高考分数只是考生的一次文化知识大检验，它承载不起过多重负，如果让考生的综合素质或特殊身份量化成分数，高考分数很可能变成‘四不像’，有悖于高招制度的公平公正。”

　　蔡达峰说，素质教育的发展，很大程度上依赖于高校选拔人才的指挥棒，高考加分是现阶段促进素质教育发展的“权宜之计”，根本的办法是“进一步加大高校自主权”。如果进一步扩大高校招生自主权，促使高校按特色办学，并让中学生的兴趣发展和高校特色办学统一起来，实施高校自主招生，高考加分也就失去了意义。

　　(据新华社上海6月5日电/刘丹)

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